约2970字。

　　《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄-李白》教学设计方案（第一课时）
　　一、教学目标：
　　1. 理解并掌握诗中重点字词和诗句的含义。
　　2. 感受李白诗歌的意境美，体会诗人乐观旷达的情怀。
　　3. 培养学生阅读古诗的能力，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
　　二、教学重难点：
　　1. 教学重点：引导学生深入理解诗意，感受诗情画意，掌握阅读古诗的方法。
　　2. 教学难点：理解诗中寄予的深厚友情和博大的情感，提高鉴赏古诗的能力。
　　三、教学准备：
　　1. 教师在课前将课文进行深入研究，制作PPT课件。
　　2. 准备古代音乐、道具（如扇子、纸扇等）以营造课堂氛围。
　　3. 安排学生对诗的内容进行预习，查阅相关资料。
　　四、教学过程：
　　（一）导入
　　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白
　　课前预习，我们了解了作者李白。有人说，古诗鉴赏的学习如同品酒，不仅要知其然，还要知其所以然。那么，今天我们就一起走进这首诗，去探寻它背后的故事，去品味它其中的韵味。
　　（二）作者作品常识介绍
　　1. 李白：字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
　　2. 创作背景：天宝年间，李白被唐玄宗赐金放还，政治上遭受挫折，满怀满腔的悲愤与同情。
　　3. 了解忧国忧民情怀，以及送别龙标杨花这一意向。
　　（三）感知诗歌内容
　　学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏和韵味。
　　（四）品味诗歌语言
　　1. 结合注释，理解诗歌内容。
　　首句“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”点明写诗的缘由和作者对友人的关怀。
　　第二句“杨花落尽子规啼”是写李白为友人的远谪而伤感。“闻道龙标过五溪”明确点题，写出了王昌龄被贬的缘由。五溪指湖南的辰溪、酉溪、巫溪、沅溪、汉溪。而“过”字暗示了王昌龄旅途艰难。“闻道”一词则表达了诗人对友人的牵挂之情。
　　第三句“我寄愁心与明月”运用拟人手法把明月拟人化，诗人寄希望于明月，希望自己能够化作一缕月光，给远方的友人送去一份安慰。但“随君直到夜郎西”又写出了人生多舛，天有不测风云，人有旦夕祸福。这一句紧承上句而来，表达了作者对友人旅途艰辛生活的同情。
　　2. 小组讨论，结合诗歌内容分析这首诗抒发了诗人哪些思想感情？
　　学生小组讨论后明确：本诗通过描绘凄凉寂寞的景色，表达了作者对老友遭遇的深切同情和关怀；同时，