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　　物体由大量分子组成 
　　要    点：理解油膜法测分子直径的方法 
　　知道阿伏加德罗常数的数值和单位，能进行相应的计算 
　　知道一般分子的直径的数量级和质量数量级 
　　教学难点：宏观到微观的思维方法的改变和适应 
　　考试要求：高考Ⅰ（物质是由大量分子组成的），会考 
　　课堂设计：鉴于学生在初中已接触分子运动的基本内容，而又有一定化学（原子）知识，不必再对这个理论的形成进行讲述。课堂教学针对学生认为不可能（用简单方法测到分子直径）的实验引起学生的兴趣，并详细介绍实验中的“放大”作用，体会怎样通过宏观量来（间接）测量微观量，使得在没有实验、多媒体的配合下有一个新奇的印象。通过对分子的具体计算和比较、抽象思维和理想化模型的处理，对看不见摸不着很微小的分子（直径数量级、质量数量级）有个初步的了解。利用阿伏加德罗常数进行数量计算后，通过小结点明思维方法的不同，激发学习兴趣。 
　　解决难点：学生对由宏观量表示微观量的认识并不难，但这种简单原理应用中有极高的思维要求，尽管学生可以通过结合化学知识、阿伏加德罗常数对微小量进行计算，但其真正体会分子小到什么程度还需要相应的练习来理解和巩固。 
　　学生现状：学生知道分子很小，但没有建立数量级，无法表示小到什么程度； 
　　不能理解油膜法测分子直径的实验原理和意义； 
　　首次涉及测定微小量中的思维能力缺乏准备。 
　　培养能力：分析综合能力，理解推理能力，实验能力 
　　思想教育：唯物主义世界观，爱国主义，自信和自强 
　　课堂教具：直玻管（一端封闭）、水杯、红色水、酒精、小烧杯、滴管 
　　备    注：学生实验《用油膜法估测分子的大小》不安排在夏令营中进行 
　　一、引入(8’) 
　　从今天开始我们将学习热学，热学知识主要分为两部分：第一部分是从微观角度研究热学问题，即从分子动理论的观点认识热现象；第二部分是从宏观角度研究热学问题，即从能量的观点认识热现象。这一章先学第一部分，即从分子动理论的观点来认识热现象。 
　　【问】 首先谈谈你们对分子的认识，你认可三大内容的理由？ 
　　①物质由大量分子组成 
　　证明：微粒间有空隙 
　　——能找到这种空隙就能证明微粒的存在 
　　演示水和酒精混合后体积减小 
　　②分子在不停地作无规则运动 
　　气味的扩散、溶解、墨水的扩散 
　　③分子间有相互的作用力 
　　（注：物理学中把原子、分子、离子统称为分子，区别与化学中的分子） 
　　研究分子运动与原来高一知识是不同的：宏观与微观，个体与群体，实验与想象。本节课我们就来学习构成物质的微粒的特点。 
　　二、分子大小的测定(20’) 
　　【问】你们认为分子很小，小到什么程度？ 
　　１厘米3的水，分子数为3.35×1022个，若均匀分布地球表面，则5亿个/米2；若像拉面一样拉成一列，长度是地球太阳间的90倍。 
　　若我们吸满一个口腔的空气，以1亿个/秒的速度吸入气体分子，达到1大气压需要2200个世纪。 
　　分子极其微小，不但用肉眼不能直接看到它们，就是用光学显微镜也看不到它们。现在有了能放大几亿倍的扫描隧道显微镜，用它能观察到物质表面的分子。 怎样才能知道分子的大小呢？ 
　　【思考】现在我们有一个集装箱的乒乓球，如何测得一个球的高度？