约4940字。
　　高中物理新课程教学设计 
　　——探究功与物体速度变化的关系 
　　江苏省栟茶高级中学  张小建 
　　一、教材分析 
　　1.本章第四节内容研究了重力的功与重力势能间的关系，成功地建立了重力势能的表达式。第四节内容探究了弹力做的功与弹性势能的关系，从而确定了弹性势能的表达式。 
　　2.力对物体所做的功与物体的动能间又有什么关系呢？应该怎么进行研究呢？显然，既可以从运动学公式和牛顿运动定律出发通过逻辑推导的方法进行理论探究，也可以延续第四节和第五节的方法利用做功和能量的关系通过实验的方式进行探究。 
　　3.为了体现新课程的理念，本节课采用实验探究的方法，给学生增加探究与体验的机会，让学生的学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，使学生由被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 
　　4.本节实验探究的设计中，采用橡皮筋拉小车，使小车获得速度的过程中，探究橡皮筋做的功与小车速度变化的关系。由于橡皮筋的弹力随其长度改变量间的关系是非线性的，因而橡皮筋对小车的功无法用现成的公式进行计算。本实验的精妙之处就在于巧妙地回避了功的计算。各次实验中橡皮筋对小车的功都可以用W(一根橡皮筋对小车做的功)的倍数来表达，再利用打点计时器来测定各次实验中小车的速度，根据一系列橡皮筋的功和与之对应的小车速度的测量值即可找出功与物体速度变化间的关系。 
　　5.从本章知识的整个体系来说，本节教材只是为下一节“动能和动能定理”的理论推导奠定一个认识基础，在教学中应灵活把握。通过“探究功与物体速度变化的关系”的实验，也可以有效地促使学生在学习动能定理后能比较深刻地认识到动能定理不仅对恒力做功的条件下成立，在变力做功的情况下也是成立的。 
　　二、教学目标 
　　（1）知识与能力：理解探究性实验中的探究思路、操作技巧（如何测功和速度）和数据处理三个重要环节；通过探究，认识功与物体速度变化的关系 
　　（2）过程与方法：经历用实验方法得出功与物体速度的变化关系的过程。能独立进行实验操作，会采集实验数据，并能够对实验数据进行分析与处理，寻找 与 的关系。 
　　（3）情感态度与价值观：让学生经历自主探究、合作学习的情感体验，体会学习的快乐，激发学习的兴趣。培养求真求实的科学精神。 
　　三、重点难点 
　　本节教学内容的重点是学会探究功与速度变化关系。会利用图象法处理数据。难点是实验的巧妙设计以及实验数据的处理。 
　　四、设计思路 
　　本节课结合我校学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，备教材，备学生，备教法，始终把学生放在教学的主体地位，让学生参与，让学生设计，营造一个“安全”的教学环境，广开言路，让学生的思维与教师的引导共振。把规律的得出过程和方法放在首位，把学生的情感价值体验放在重要位置 
　　教师在本节课的授课中难以驾驭的是如何引导学生进行积极地思考，使学生既能发挥创造性思维，也能够围绕本节的重点把探究活动深入下去。因此，本教学设计中，采用学生分组实验的方法。在教师适当的引导下，通过学生自主探究和合作学习的方式展开教学过程，努力使学生在经历探究的过程中，增强问题研究的意识，提高分析问题和解决问题的能力。 
　　五、教学过程 
　　 
　　（一）引入新课