约2440字。
　　“机械能守恒定律”教学设计 
　　江苏省宿迁中学  223800   黄宗科  袁加兴 
　　【教学目标】 
　　一、知识与技能 
　　1．知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化； 
　　2．学会正确探究物体在只有重力做功过程中的机械能守恒，理解机械能守恒定律的内容，知道它的含义和适用条件； 
　　3．在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式。 
　　二、过程与方法 
　　1．学会用实验探究生活中的问题，学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒； 
　　2．初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析问题。 
　　三、情感、态度与价值观 
　　通过机械能守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。 
　　【教学重点】 
　　1．掌握机械能守恒定律的得出、建立过程，理解机械能守恒定律的内容； 
　　2．在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。 
　　【教学难点】 
　　1．从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件； 
　　2．能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒，能正确分析物体系统所具有的机械能，尤其是分析、判断物体所具有的重力势能。 
　　【教学方法】 
　　实验探究法、演绎推导法、分析归纳法、交流讨论法。 
　　【教具】 
　　苹果、细线、重物、带铁夹的铁架台、打点计时器、纸带、学生电源等。 
　　【教学过程】 
　　一、    引入新课 
　　小游戏：勇敢者的游戏---------悬挂着的苹果从与嘴等高的地方释放，“你能吃到苹果吗?”  
　　教师：为什么每次苹果到同学嘴边都停下来了？导致吃不到苹果呢？ 
　　学生：到嘴边时停下来了，苹果过来时的动能太小了，如果苹果的动能到嘴边时没有减为0，它就会自己跑到你嘴巴里，你只要张着嘴巴在那等就行了。 
　　教师：为什么苹果的过来的动能不能大点呢，这里有没有什么规律呢？要研究这个问题我们就要来详细研究苹果运动的过程： 
　　学生讨论：（1）苹果在摆动的过程中，能量是怎样变化的？ 
　　（2）在此过程中，忽略阻力，当只有重力做功时，苹果的机械能总量怎样变化？---先猜想出结论：只有重力做功时，物体的机械能总量不变。 
　　教师总结：要实验探究，但苹果的速度不太好测，我们可另外设计方案探究“只有重力做功时，物体的机械能总量不变？” 
　　二、进行新课  实验探究： 
　　实验方案设计与选择.  
　　学生设计方案，公布总结方案，结果主要有以下三种： 
　　方案一：利用重物自由落体来探究。 
　　方案二：利用小车在光滑斜面上下滑来探究。 
　　方案三：利用单摆中摆球的运动来探究。 
　　教师：从方便角度考虑，我们现在用方案一来探究，其它两种方案同学们课后可以再探究。方案一装置如右图： 
　　学生讨论明确以下几个问题： 
　　1、实验目的： 
　　2、实验原理： 思考分析误差：自由落体的起点如何由纸带确定？ 
　　3、记录数据：设计记录数据的表格