角速度与线速度的关系

　　一、教学任务分析

　　本设计的主要内容有：角速度，角速度与线速度的关系，角速度、线速度与周期及转速的关系。它是对描述匀速圆周运动的进一步学习，也是今后学习“向心力、向心加速度”等内容的重要基础。

　　本课从观看教室中电风扇的转动入手，通过对叶片上各质点运动相同点、不同点的比较，建立角速度概念。

　　通过实例首先让学生讨论角速度与线速度的关系，进而利用已学物理学知识、数学知识推导它们的关系，以达到对知识的真正理解，起到突出重点，突破难点的作用。

　　教学中通过对自行车等实际物体运动的探索研究，让学生感受到圆周运动在生产、生活、科技中的广泛存在及应用，从而对圆周运动问题产生较强的兴趣，也为以后的学习打下较好地基础。

　　二、教学目标

　　1．知识与技能

　　（1）理解角速度的概念并知道其单位。

　　（1）理解角速度与线速度的关系。

　　（1）知道周期、转速与角速度、线速度的关系。

　　2．过程与方法

　　（1）通过从实例的分析建立“角速度”概念的过程，认识到联系实际进行分析、归纳是建立物理概念的重要方法之一。

　　（2）通过应用比较的方法，认识描述“直线运动”和“圆周运动”方法的区别，感受比较的方法在区分类似物理概念中的作用。

　　3．情感、态度与价值观

　　（1）通过对生活实例的分析以及对自行车相关问题的探索研究，感悟物理源于生活，提高学习物理的兴趣。

　　（2）通过教学过程中的讨论、交流，感受交流合作是学习的重要方式之一，激发与他人合作、交流的愿望。

　　三、教学的重点和难点

　　重点：角速度的概念以及角速度与线速度的关系。

　　难点：角速度的概念以及其单位rad/s（弧度/秒）的含义。

　　四、教学资源

　　电脑、投影仪、多媒体课件、自行车等。

　　五、教学设计思路

　　本设计一包括三部分内容，一是角速度的概念；二是角速度与线速度的关系；三是角速度、线速度与周期、转速的关系。

　　本设计的基本思路是：以生活生产中常见的转动实例为基础，通过分析、比较得出角速度的概念，继而根据线速度的定义以及数学知识推导出线速度与角速度关系。然后根据周期、转速的含定义导出它们与角速度、线速度的关系式。最后通过对自行车的探索研究，巩固所学知识，感悟物理学在生活、生产等方面的重要作用。

　　本设计要突出的重点是：角速度的概念以及角速度与线速度的关系。方法是：从观察电风扇的转动入手，根据事实“每个叶片上的不同点线速度虽不一样，但我们仍说各点转的一样快”，帮助学生明白仅仅用线速度描述圆周运动的快慢是不够的，还需要用与转动有关的物