约3430字。

　　【课题题目】十三、1、重力
　　【设计理念】
　　《课程标准》把重力的学习由《大纲》要求的“理解”层次定位于“了解”层次，要求有所降低。
　　本节课主要是想通过营造一个和谐民主的氛围，让学生们展开想象的翅膀，通过列举事例、动手实验、讨论交流等方式来了解重力，让学生主动地吸取知识，大胆提问、大胆猜想。培养学生探究、创新的能力。
　　【教材分析】

　　教
　　学
　　目
　　标 
　　知识与技能 1、了解重力的定义、方向、大小及作用点
　　2、探究重力大小与质量的关系
　　过程与方法 1、在搜寻大量事实的基础上，通过分析、设计实验、讨论等方式了解重力
　　2、经历探究重力大小与质量的关系的过程。培养研究探索的能力
　　情感态度
　　与价值观 激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦。培养创新意识
　　教学重点 探究重力的大小与质量的关系
　　教学难点 重力的方向
　　教学方法 探究式教学法

　　教具和媒体 1、演示用：苹果树模型；用线拴着的铜块；长方体木块；橡皮泥；弹簧秤；海绵
　　2、学生三人一组实验用：弹簧秤；钩码一盒（每个的质量为50g）;橡皮泥(200g);长方体木块(100g);圆柱形铝块(200g);圆柱形铜块(100g)；细线
　　3、多媒体、课件

　　【教学过程实录】：
　　一、复习提问：
　　师：什么是力？
　　生：思考回答：力是物体对物体的作用。
　　师：将昨天的问题（哪些因素可影响力的作用效果？并举例说明）进行交流。
　　生：我们小组认为：力的大小、方向、作用点都可以影响力的作用效果。比如说大人能提起一大桶水而小孩就提不起来；穿鞋和脱鞋时用力的方向不同，效果也就不同；推门时，推在门把手上用较小的力就可以把门推开，推在门轴附近就需要很大的力才能推开。
　　师:在适当位置板书“方向、作用点、大小。”
　　二、引入课题
　　引入：讲桌上放有一棵苹果树模型，上面结了一个很大的苹果。
　　师：将拴苹果的细线剪断，苹果落到讲桌的海绵上。哪位同学愿意把“苹果落地”的故事讲给同学们听？
　　生：牛顿看到苹果落地而引发了出奇的深思“树上落下的苹果为什不向别的地方飞去，而是一定向下落？”是否与星星在天上运动有某种联系呢？在此基础上，牛顿创立了“万有引力”知道了苹果落地的原因。
　　师：相信这位同学能像牛顿一样，细心观察周围的事物，提出更有价值的问题进行研究。我将这只象征“创新”的苹果送给这位未来的牛顿。