物理八年级上册(沪科版)第五章《熟悉而陌生的力》

　　第一节“力”教学设计

　　九江市第十一中学 乔勇

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1、知道力的现象在自然界中是普遍存在的，力的基本概念。

　　2、知道力的作用效果。

　　3、知道力的作用是相互的。

　　过程与方法：

　　1、通过活动和生活经验感受力的存在以及力的作用效果。

　　2、通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

　　情感态度与价值观：

　　1、体会物理就在我们身边，激发学生对生活中常见现象的探究热情和思索的兴趣。

　　2、具有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力。

　　3、培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。

　　二、教学重点

　　力的概念

　　三、教学难点

　　力的作用的相互性

　　四、教学设计思路

　　本节课是学生学习力学的入门课和基础课，对于力，初中学生已经有了一定的生活经验，但还是比较模糊。于是我对教材内容进行了重新安排和适当的补充，从学生的体验入手，先设计了一个活动让学生体验力的存在，从人的肌肉紧张认识力，了解了当人用力作用在物体上时产生的效果。通过实验演示了物体与物体间也会发现类似的效果，认识到物体间也存在力的作用，渗透了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。通过活动、实验，感知物体间力的相互作用。为了使学生成为学习的主体，我选择了边教边学边实验、多媒体、启发和讲解相结合的教学方法。在课堂中利用大量的随堂小实验、演示实验、图片、录相片和视频片段等增加学习动力。通过激趣、提问、讨论、评价等方式引导学生主动参与、乐于探究，使学生在引导探究中获得全面发展的机会，体现了“学生为主体”的理念。

　　具体的教学思路如下：创设情景、体验力的存在→力的作用效果→力→力的作用的相互性→知识归纳、练习创新。

　　五、教学器材

　　教师：多媒体课件、臂力器、玻璃瓶（装满水）、弹簧、小车、磁铁、气球。

　　学生：橡皮筋、握力器、装满水的饮料瓶、小车（各若干）。

　　六、教学过程

　　教学思路 教学设计 学生活动设计 设计意图

　　一、体验力的存在

　　1.让力气大的学生上来感受一下臂力器，教师然后轻松将其压弯。

　　2.每组学生（3~4人）利用所给器材，体验力的存在。

　　组织学生交流汇报，并及时纠偏、总结。

　　手对物体（橡皮筋、握力器、水瓶、小车）有力的作用；物体形变了，由静止变运动了；把