约24280字。

　　1.追寻守恒量
　　教学目标
　　1．知识与技能
　　(1)理解动能、势能及能量的概念与意义。
　　(2)了解守恒思想的重要性，守恒关系是自然界中十分重要的关系，
　　(3)通过具体的事例使同学们对守恒观念有初步的认识．
　　2．过程与方法
　　(1)再微一次伽利略的斜面实验，启发大家对守恒思想的认讥
　　(2)利用自制教具(如单摆)的演示，帮助同学们建立能量守恒的观念．
　　3．情感、态度与价值观
　　通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动，培养热爱生活的情趣。
　　教学重点
　　1.理解动能、势能的含义。
　　教学难点
　　1.在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。
　　教 学 方 法  教学方法
　　教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
　　教 学 活 动
　　（一）课前预测
　　1.经典力学的适用范围：只适用于（        ）运动，不适用于（         ）运动；只适用于（        ）世界，不适用于（          ）世界；只适用于（      ）作用，不适用于（          ）作用。
　　答案：低速  高速   宏观    微观   弱相互   强相互
　　（二）进行新课
　　1、对能量概念的学习
　　教师活动：让一位学生大声朗读教材开头费恩曼的话，让学生体会能量守恒定律的重要性。
　　课件展示“伽利略斜面实验”，通过动画展示，让学生感受到“有某一量是守恒的”。
　　阅读P2第四自然段
　　学生活动：
　　教师活动：教师帮助学生总结，得出“能量”的概念。
　　2、对势能、动能概念的学习
　　教师活动：课件展示“势能和动能的相互转化”，通过动画展示，建立势能和动能的概念，并让学生感受到“势能和动能”是可以转化的，但总和是不变的。
　　学生活动：认真观看课件演示，用心体会，并发表见解。
　　教师活动：引导学生阅读教材，并用能量的观点，解释“小球”释放后为什么会重新回到原来的高度。
　　点评：培养学生观察问题分析问题的习惯，培养学生的探究意识和进一步学习的欲望。
　　教师活动：提出问题：如果不采用能量的概念，用我们以前的语言能否解释这个实验？这种描述具有什么局限？
　　学生活动：思考老师的问题，讨论后学生代表发言。
　　阅读P3第三自然段
　　教师活动：针对学生的回答进行点评。
　　点评：教师求追不舍，设置疑问，进一步激发学生的探究意识和学习的欲望。
　　（三）课堂总结、点评
　　教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。
　　学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。
　　点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。
　　教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。
　　课后问题与练习
　　1.　　答：做自由落体运动的物体在下落过程中，势能不断减少，动能不断增加，在转化的过程中，动能和势能的总和不变。
　　巩固练习
　　1.以竖直上抛的小球为例说明小球的势能和动能的转化情况。在这个例子中是否存在着能的总量保持不变？
　　解析：竖直上抛运动的小球，首先由动能转化为势能，达到最高点时，动能为零，势能达到最大，在下落时，势能逐渐减小，动能逐渐增大，势能又转化为动能。在小球运动过程中，小球的机械能总量保持不变。 
　　作业
　　目标：理解动能、势能及能量的概念与意义
　　要求：了解守恒思想的重要性，守恒关系是自然界中十分重要的关系
　　内容：复习新课
　　方法：新课前提问
　　第23节课
　　2.功
　　1．知识与技能
　　(1)理解功的概念和做功两个要素。
　　(2)会利用公式进行有关运算．
　　2．过程与方法
　　(1)理解正、负功的含义，能解释相关现象．
　　(2) ) 要灵活运用.
　　3．情感、态度与价值观
　　(1)生产、生活中处处体现了功的问题．
　　(2)合理、正确地做“功”有益于社会．
　　教学重点
　　1.理解功的概念及正负功的意义。
　　教学难点
　　1.利用功的定义式解决有关问题。
　　教 学 方 法  教学方法
　　教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
　　课前预测：
　　1.一个物体在光滑的水平面上匀速滑行，则   （     ）
　　A.这个物体没有能量
　　B.这个物体的能量不发生变化
　　C.这个物体的能量发生了变化
　　D.以上说法都不正确
　　答案：D
　　教学过程：
　　1、推导功的表达式
　　教师活动：如果力的方向与物体的运动方向一致，该怎样计算功呢？
　　投影问题一：物体m在水平力F的作用下水平向前行驶的位移为s，如图甲所示，求力F对物体所做的功。
　　学生活动：思考老师提出的问题，根据功的概念独立推导。
　　在问题一中，力和位移方向一致，这时功等于力跟物体在力的方向上移动的距离的乘积。
　　W=Fs
　　教师活动：如果力的方向与物体的运动方向成某一角度，该怎样计算功呢？
　　投影问题二：物体m在与水平方向成α角的力F的作用下，沿水平方向向前行驶的距离为s，