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　　一、分子动理论的基本观点   教案
　　一、教学目标
　　1．在物理知识方面的要求：[]
　　（1）知道一般分子直径和质量的数量级；
　　（2）知道阿伏伽德罗常数的含义，记住这个常数的数值和单位；
　　（3）知道用单分子油膜方法估算分子的直径。
　　2．培养学生在物理学中的估算能力，会通过阿伏伽德罗常数估算固体和液体分子的质量、分子的体积（或直径）、分子数等微观量。
　　3．渗透物理学方法的教育。运用理想化方法，建立物质分子是球形体的模型，是为了简化计算，突出主要因素的理想化方法。
　　二、重点、难点分析
　　1．重点有两个，其一是使学生理解和学会用单分子油膜法估算分子大小（直径）的方法；其二是运用阿伏伽德罗常数估算微观量（分子的体积、直径、分子数等）的方法。
　　2．尽管今天科学技术已经达到很高的水平，但是在物理课上还不能给学生展现出分子的真实形状和分子的外观。这给讲授分子的知识带来一定的困难，也更突出了运用估算方法和建立理想模型 方法研究固体、液体分子的体积、直径、分子数的重要意义。
　　三、教具
　　1．幻灯投影片或课件：水面上单分子油膜的示意图；离子显微镜下看到钨原子分布的图样。
　　2．演示实验：演示单分子油膜：油酸酒精溶液（1∶200），滴管，直径约20cm圆形水槽，烧杯，画有方格线的透明塑料板。
　　四、主要教学过程
　　[导入]
　　古代人类对物质的组成的思考：①公元前5世纪，古希腊哲学家留基波和他的学生的争论：把一块金子切成两半，接着把其中一块金子再切成两半，这样继续下去，能分割到什么程度。要么这种分割能够永远继续下去； 要么有一个限度，不能进一步分割了。也就是说，物质要么是连续的，可以无限分割下去；要么物质是由不可分的粒子构成的。在他们看来，第一种说法是荒谬的，因此，他们的结论是：物质是由小得不被察觉的“a-tomos”粒子（即原子）构成。②我国古代的一种说法：“一尺之椎，日取其半，万世不竭”——古代，人们对物质组成的认识更多的是体现了一种哲学思想。而在今天，我们则更多的建立在严密的实验基础上。
　　[利用多媒体，逐张播放一片树叶被不断放大的图片]放大6倍时，可以看到清晰的叶脉；放大20000倍时，可以看到它是由细胞所组成的；放大到50000000倍时，就可以看到他的分子结构了
　　[提议学生想象] 一张光盘、一片陶瓷或一块布片不断放大的情景
　　[展示图片] 扫瞄隧道显微镜下的硅片表面原子的图像
　　[总结][板书] 物体是由大量分子所组成的
　　[新课教学]
　　[过渡]上面分析知道：分子的体积是极其微小的,用肉眼和光学显微镜都不能
　　看到;放大到几十亿倍的扫描隧道显微镜才能看到。既然分子小得看不见，那怎样能知道分子的大小呢？怎样测量呢？
　　1．分子的大小。
　　（1）单分子油膜法是最粗略地说明分子大小的一种方法。
　　将一滴体积已知的小油滴, 滴在水面上, 在重力作用下尽可能的散开形成一层极薄 的油膜, 此时油膜可看成单分子油膜,油膜的厚度看成是油酸分子的直径, 所以只要再测定出这层油膜的面积, 就可求出油分子直径的大小.
　　[介绍演示]如果油在水面上尽可能地散开，可认为在水面上形成单分子油膜，可以通过幻灯观察到，并且利用已制好的方格透明胶片盖在水面上，用于测定油膜面积。如图1所示。
　　当然，这个实验要做些简化处理：(1)把分子看成一个个小球;
　　(2)油分子一个紧挨一个整齐排列;
　　(3)认为油膜厚度等于分子直径.
　　[提问]已知一滴油的体 积V和水面上油膜面积S，那么这种油分子的直径是多少？
　　[学生回答]d=V/S
　　[FLASH课件模拟演示]  油膜法测分子直径
　　[在此基础上，进一步指出]
　　①介绍数量级这个数学名词，一些数据太大，或很小，为了书写方便，习惯上用科学记数法写成10的乘方数，如3×10-10m。 我们把10的乘方数叫做数量级，那么1×10-10m和9×10-10m，数量级都是10-10m。
　　②如果分子直径为d，油滴体积是V，油膜面积为S，则d=V/S，根据估算得出分子直径的数量级为10-10m。
　　（2）利用扫描隧道显微镜测定分子的直径。
　　（3）物理学中还有其他不同方法来测量分子的大小，用不同方法测量出分子的大小