约2840字。

　　物理教案
　　教师 翁其松 学科 物理 年段 初　　三
　　课题 从测算家庭电费说起（复习课一） 时间 2010年4月8日
　　课程标准的要求 1、 理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。
　　2、 学读家用电能表，通过电能表计算电费。
　　3、 调查当地近年来人均用电量的变化，讨论它与当地经济发展的关系。
　　教学目标 1、 知识与技能：会读家用电能表，并能计算电费。纯电阻电路电功、电功率的计算，用电器的额定功率与实际功率的理解与计算，明白解这类题目的一般步骤。
　　2、 过程与方法：培养学生的观察能力、发现问题和提出问题的能力；培养学生养成初步的科学探究能力。
　　3、 情感态度与价值观：让学生通过本章的复习，明白地区的经济发展与人均用电量的关系，增强节能减排的意识。
　　教学重点 1、 电功、电功率的计算。
　　2、 额定功率与实际功率的区别与计算。
　　3、 电能表的读数。
　　教学难点 1、 额定功率与实际功率之间的异同点及其计算。
　　2、单位的换算。
　　教学步骤
　　（体现教学内容、教学问题设计、时间安排、板书设计、学法指导、作业布置和预习等） 教学方法
　　教学手段
　　教学说明
　　一、创设情景，引入复习课（3分钟）
　　(1)展示课本P80图15-1生活中的家电、动画展示电风扇转动。
　　(3)师：电风扇为什么会转？灯泡为什么会发光？学生：……。
　　师：刚才从屏幕中看到了灯，灯会发光，那就有光能，那到底是什么形式的能转化为光能？投影机是不是也是这样的？ 通过展示生活中的家电，引入复习课，用能量的观点过渡到电流做功。这样可以贴近学生的生活。
　　教学步骤 教学方法
　　教学手段
　　教学说明
　　二、进入复习
　　1、电功（10分钟）
　　师：家用电器中的能量是通过什么形式？生：做功的形式。师：那到底是什么在做功呢？（引出电功的概念）
　　师：那么电流做功多少与哪些因素有关？推出公式：W=UIt
　　（板书）电功：W=UIt  单位：J
　　例题：在家庭电路中，一电热棒在正常工作下的电流为３Ａ，加热８min，则它做了多少功？
　　解：t=8min=480s         W=UIt=220v*3A*480s=316800J
　　（说明：让学生上台板演，找出水平一般的同学，具有代表性）
　　2、电能表（8分钟）
　　师：我们怎么知道关灯后比没关灯后所消耗的能量更少，用什么东西可以测量出消耗电能的多少？电流做了多少的功？学生：电能表。
　　(1)展示电费的收费单据
　　师：同学们这是什么？您会看懂收费单据中的数据吗？而这些数据又是从哪里来的？生：通过电能表读出数据（可能的回答）
　　(2)展示电能表的图案与FLASH动画
　　（说明：Flash动画的电能表已准备好，视情况而用）
　　师：我们现在一起来读出图上的这些数据。谁来试试？
　　两次数字的差值为消耗的电能，单位是千瓦时，KW•h
　　师：根据刚才读出的数据，我们进一步来看看电能表铭牌上的各个数字的含义。
　　（说明：对转数、单位、最大电流与瞬间最大电流等的物理意义）
　　（注：学生经常会把最后的一位读错，把小数点读成整数值）
　　请学生进行单位换算，将KW•h，转换成J。 通过能量与功的关系，引出电功的概念，进而通过计算，更好地掌握电功的计算，通过学生的演算，发现问题，特别是解题的规范与单位的换算。
　　通过展示与生活中息息相关的电费的缴纳，让学生明白物理就在身边的道理。从而引入电能表的使用。