约39180字。

　　高中物理必修二教案集
　　课　　题 5.1　曲线运动
　　备课时间  上课时间  总课时数 
　　课程目标 知识与
　　技能 知道什么是曲线运动，知道曲线运动是一种变速运动，知道曲线运动中瞬时速度的方向，能在曲线的轨迹图上画出各点的速度的方向。
　　过程与
　　方法 能运用牛顿第二定律分析曲线运动的条件，掌握速度与合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系。
　　情感态度与价值观 通过实验归纳做曲线运动的条件，体验学习物理的兴趣。
　　教学重点 曲线运动中的速度方向和物体做曲线运动的条件。
　　教学难点 理解并掌握物体做曲线运动的条件。
　　教学过程 二次备课
　　（一）、引入新课：
　　在实际生活中，飞行的铁饼，导弹，卫星…曲线运动是普遍发生的。曲线运动有什么特点？物体为什么会做曲线运动？本节课我们就来学习这些。
　　（二）、曲线运动的速度方向
　　1、提问：曲线运动与直线运动有什么区别？
　　——运动轨迹是曲线。　　　　　——速度方向时刻改变。
　　2、曲线运动的速度方向
　　(1)、在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出；
　　(2)、撑开的带有水的伞绕着伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。
　　总结：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。
　　（3）、推理：
　　a：速度是矢量，既有大小，又有方向。
　　b：只要速度的大小、方向中的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化，也就是具有加速度。
　　c：曲线运动中速度的方向时刻在改变，所以曲线运动是变速运动。
　　过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢？
　　（三）、物体做曲线运动的条件
　　【演示实验】一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁边给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。
　　归纳得到：当运动物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动。
　　【讨论】做曲线运动的物体，其加速度的方向跟它的速度方向是否一致？
　　对照物体做直线运动的条件：当物体所受的合外力方向跟它的速度方向在同一直线上时，物体做直线运动。
　　【看书】抛出的石子，飞行的人造卫星为什么做曲线运动？
　　用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件：
　　当合力的方向与物体的速度方向在同一直线上时，产生的加速度也在这条直线上，物体就做直线运动。
　　如果合力的方向跟速度方向不在同一条直线上，产生的加速度就和速度成一夹角，这时，合力就不但可以改变速度的大小，而且可以改变速度的方向，物体就做曲线运动。
　　课堂练习：课本P８３练习一（１）、（４）两题学生讨论；（２）、（３）两题课堂练习，并点两名学生在黑板上写出结果。教师评讲。
　　三、当堂反馈
　　物体在力F1、F2、F3的共同作用下做匀速直线运动，若突然撤去外力F1，则物体的运动情况是 【C、D】
　　A.必沿着F1的方向做匀加速直线运动B.必沿着F1的方向做匀减速直线运动　
　　C.不可能做匀速直线运动D.可能做直线运动，也可能做曲线运动 
　　四、课堂小结
　　这节课你学到了哪些知识？
　　五、作业： 
　　附：板书设计
　　5.1　曲线运动
　　1、运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。
　　2、曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点的瞬时速度的方向在曲线的这一点的切线方向上。
　　3、当运动物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动。
　　教学后记：
　　主备人:                      
　　课　　题 5.2-1 质点在平面内的运动
　　备课时间  上课时间  总课时数 
　　课程目标 知识与
　　技能 1、在具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动。
　　2、知道合运动和分运动是同时发生的，并且互不影响。
　　3、知道运动的合成和分解的方法遵循平行四边形法则
　　过程与
　　方法 使学生能够熟练使用平行四边形法则进行运动的合成和分解
　　情感态度与价值观 使学生明确物理中研究问题的一种方法，将曲线运动分解为直线运动。
　　教学重点 对一个运动能正确地进行合成和分解
　　教学难点 具体问题中的合运动和分运动的判定。
　　教学过程 二次备课
　　一、情境导入
　　上一节我们学习了曲线运动，它比直线运动复杂，为研究复杂的运动，就需要把复杂的运动分为简单的运动，本节课我们就来学习一种常用的一种方法——运动的合成与分解。
　　二、授新课
　　一、两个匀速运动的合运动
　　1.观察实验
　　如图所示，将直尺水平地固定在图板上，在直尺左端钉入一只图钉，并使图板竖直放置。演示时，首先将小球的挂线绕过处于原点的图钉，用手拉线的一端，可见线端拉过的距离等于小球竖直上升的距离(图中未画出)。
　　然后将小球悬挂在图钉上，用笔尖靠在线的左侧，沿直尺向右滑动，可以看到小球沿与水平线成45°的方向运动(见图示)。
　　2.分析实验
　　从本实验可以看出，小球既向上做匀速运动，又由于笔尖的缓慢移动，带动小球向右做匀速运动，其合运动是沿与水平线成45°角的直线方向运动。
　　3.理论探究
　　(1)物体的位置：以小球开始运动时的位置为原点，水平向右的方向和竖直向上的方向分别为x轴和y轴的方向，建立平面直角坐标系。小球匀速上升的速度设为，笔尖向右移动的速度设为，从小球开始运动的时刻开始计时。如图所示。
　　于是，小球在时刻t的位置P可用x、y两个坐标表示，
　　（2）物体的运动轨迹：消去t得。由于、为常量，所以也是常量，可见代表的是一条过原点的直线，也就是说，小球相对于图板的运动轨迹是一条直线，从理论上证明了实验观察的结果。
　　(3)物体的速度：由数学知识可得，因为、为常量，所以v也为常量，可见小球的速度恒定，是匀速运动。
　　(4)物体的位移：小球在时间t内的位移OP= =t•，即，这正是匀速运动的位移表达式。
　　位移的方向，可求得大小。
　　4.结论
　　从实验和理论都表明：两个匀速运动的合运动是匀速直线运动。
　　5．讨论：P6“思考与讨论”
　　三、当堂反馈
　　完成P6例题以及“问题与练习”