约3860字。

　　《单摆》教案
　　山东师范大学，物电学院，08及物理<2>班，黄露，200800910250
　　一、教学目标
　　1．在物理知识方面的要求：
　　(1)理解单摆振动的特点及它做简谐运动的条件；
　　(2)掌握单摆振动的周期公式。
　　2．观察演示实验，概括出周期的影响因素，培养学生由实验现象得出物理结论的能力。
　　3．在做演示实验之前，可先提出疑问，引起学生对实验的兴趣，让学生先猜想实验结果，由教师实验验证，使学生能更好的有目的去观察实验。
　　二、重点、难点分析
　　1．本课重点在于掌握好单摆的周期公式及其成立条件。
　　2．本课难点在于单摆回复力的分析。
　　解决方案：对于重点内容通过课堂巩固练习加深印象。本课难点在于力的分析上，由教师画好受力分析图，用彩粉笔标示，同时引导学生看书，这部分内容属于A类要求及了解内容，只要使大部分学生能明白基本过程即可，重在强调最后结论。
　　三、教具
　　实验演示器材：三个单摆（两个摆长相同，质量不同；两个摆长不同。）、一个沙摆、铁架台、纸板
　　2．多媒体设备
　　四、主要教学过程
　　(一)引入新课
　　(教师拿出单摆展示，同时介绍单摆构成)这就是单摆，一根绳子上端固定，下端系着一个球。)不可伸长的细线一端固定在悬点，另一端悬挂一小球，如果细线的质量和小球相比可以忽略，小球的半径和细线相比也可以忽略，这样的装置就叫做单摆。
　　提问：单摆的特点是什么？
　　答：1、细线不可伸长   2、线长L>>球半径R   3、M球>>M线
　　根据单摆的特点，判断以下装置是否为单摆。
　　提问：第一个摆线为橡皮筋，摆球为铁球，是单摆吗？
　　答：不是，摆线要不可伸长。
　　提问：第二个摆线为粗麻绳，摆球为铁球，是单摆吗？
　　答：不是，摆线质量太重，不可忽略。
　　提问：第三个摆线为细绳，摆球为大木球，是吗？
　　答：不是，摆球半径太大，不可忽略。
　　提问：第四个是单摆吗？
　　答：不是，乒乓球太轻了。
　　提问：第五个呢？
　　答：是。
　　提问：那么蹦极是不是？
　　答：不是。
　　演示实验：将单摆拉开一个小角度然后突然放手。
　　提问：同学们观察到什么现象？
　　答：单摆在摆动。
　　(二)教学过程设计
　　我们就来研究一下单摆摆动的规律。首先对摆球受力分析：
　　1．单摆的回复力
　　当单摆运动到某一位置P时，摆球受到竖直向下的重力G，沿绳方向的拉力F。很明显，