约2230字。

　　课题 第一节功 课型 新授 案序 26
　　教学目标
　　（知识能力
　　德育渗透） 1．知识与技能：
　　（１）明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；
　　（２）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；
　　（３）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功；
　　2．过程与方法：
　　经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。
　　3．情感、态度与价值观：
　　通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。
　　教学重点 （１）明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素判断物体是否做功；
　　（２）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；
　　教学难点 明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素判断物体是否做功；
　　板书
　　设计 第一节功
　　1 ．功的定义：如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。
　　2 ．功的计算公式：W ＝Fｓ单位：焦耳符号：J
　　用W表示功，用F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离
　　功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。
　　3.已知：F＝50牛、S＝10米、G＝100牛。
　　求：W
　　解：根据W＝Fs＝50牛×10米＝500焦耳。
　　答：水平推力对箱子所做的功为500焦耳。
　　有效预习设计（前置作业、预习指导）
　　预习内容 引导方法
　　学生阅读本节课文第一、二自然段，并参看图8.1-1图8.1-2及图注。
　　提问并由学生回答讨论以下问题：
　　①力学里所说的“功”，它的含义是什么？
　　要求回答：当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过一段距离，力学里就说这个力对物体做了功。
　　②分析图1，做功的实例：货物、铁塔、火箭和原木在什么力作用下，（这个力的方向是怎样？）沿什么方向移动通过了一段距离？什么力对物体做了功？ 小组讨论（预习课文，完成下列问题）
　　分组展示，回答预习问题。
　　展示过程设计（以疑导学、以学定教、互动交流）
　　导入设计：
　　由力的不同作用效果引出功。
　　举例：推桌子：小明和小聪分别用力推动桌子，小明虽费了力气，但桌子没有移动，小聪用力将桌子推走了。
　　还可举些其他例子。例如：擦黑板。用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。推箱子，搬椅子……由这些例子给出功的定义,区分不同情况理解。
　　学习内容（展示交流、知识建构） 精讲与点拨
　　自学指导（一）：请同学们自学教材56页，结合实例思考问题