《欧姆定律及其应用》说课稿1
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约2380字。
《欧姆定律及应用》说课稿
一 说教材
1、 教材内容
本教材是九年义务教育八年级课程标准实验教抖书物理下册,第七章第二节《欧姆定律及应用》的课程。
2、教材分析
本节课是在第一节“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”的基础上,在学生学习了电流、电压、电阻等概念和电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后,它既符合学生由易到难,由简到繁的认识规律,又保持了知识的结构性、系统性。欧姆定律作为一个重要的物理规律,反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系,是电学中最基本的定律,是分析解决电路问题的关键。它是电学的教学重点,也是初中物理的重点内容之一。
通过本节课学习,主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系,初步掌握运用欧姆定律解决实际电学问题的思路和方法,了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法,同时也为进一步学习电学打下基础。
3、教学目标
(1) 教材目标
A、理解欧姆定律。B、会用欧姆定律计算电流、电压、电阻。C、知道串、并联总电阻和分电阻的大小关系。
(2)过程与方法
A通过欧姆定律的运用,加深对电流与电压、电阻关系的认识。B、通过欧姆定律的运用,掌握运用欧姆定律解决问题的方法。
(3)情感、态度与价值观
A、通过欧姆定律的运用,树立科学知识在实际中的价值意识。B、通过欧姆定律的运用,树立物理知识普遍联系的观点,培养对科学的情感。
4、教学重点和难点
重点:理解定律的内容以及其表达式,变换式的意义。
难点:培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力。
5、教具准备:
多媒体教学软件,学生用(每两人一组):干电池4节、电流表、电压表、滑动变阻器、开关各1个,阻值不同的定值电阻3只、导线若干。
二、学生基本情况分析:
[font=times]1、[/font]中学生认识事物的特点是:开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡,但思维还
常与感性经验直接相联系,仍需具体的形象来支持。
2、学生在没有学习本节知识之前,已了解了电流、电压、电阻的概念,初步学会电压
表、电流表、滑动变阻器的使用,具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。但对电流与电压、电阻之间的联系,认识是肤浅的,不完整的,没有上升到理性认识,没有形成科学的体系。
三 说教法与学法
1、说教法
在对教材的深入研究,细致分析,结合自身教学实践,针对物理的教学特点,本人选了如下教法:(1)实验法。由于物理是以实验为基础的学科,采用这方法有利于建立从感性认识上升到理性认识的过渡,因而在本节课教学中设置一个重复实验和新实验,目的是促使学生认识串联电路和并联电路。(2)分析法。分析法能够较好地调动学生学习物理的兴趣,提高学生分析,概括能力。因而本节课的电路分析中采用了本法。(3)讲授法。讲授法对学生掌握基础知识极为重要,也是教学工作者教学常用的一种教学法之一。因而在本节课的教学中也采用了本法。(4)电教法。此法利用电教设备辅助完成教学任务的一种教学法,它有利调动学生感性认识和理性认识的发展。(5)启发式教学法。从整个教学活动而言,教学活动的主体是学生,教师是组织者与指导者,发挥学生的自主能力已成为教育的重要内容,及时正确的启发引导,更能体现教师的角色功能与服务意识,因而在课堂教学中也采用了此法。(6)探究教学法。从新课程改革的教学新理念来讲,探究性教育已成了广大教育工作者课堂教学一种常用的方法,它具有体现“人文”教育理念与学生自主创新理念。
总之,本节课所运用到的各种教学法,是结合新课程教学大纲要求及学生情况与教学设备,经过慎重分析、认真比较后选取得出,目的是用少量时间取得较好的教学效果。
2、说学法
教学活动是教与学两方面的有机结合,离开学生的积极参与,课堂教学是没有生机的,为了充分发挥学生的主观能力作用达到完成教学的目的。在上述教学法的正确实施下,结合本教材特点和学生的实际情况,引导学生采用了如下方法:观察法、自学法、实验法、探究活动法、概括归纳法、分析讨论法、练习法等。目的是达到培养学生动脑动手的习惯,变学生由“学会”转向“会学”,再到“创新”的学习模式。把培养学生创新能力放在首位上。
三、说教学过程
1、 实验“设问”,导入新课。课堂教学是千变万化,但目的只有一个——上好课!。而教学活动的开头即是十分重要,关系到教与学两个方面的发展。因此,实验环节是让学生通过实践获得所需知识,激发学生进一步求知欲望。我在本节课的教学中,经过实验设置“问题”,让学生通过实践,思考回答。这样的提问设置概吸引学生的注意力,又让学生有良好的心理准备,从而也引出课题。
2、 展示认识 目标
运用投影幻灯机,多媒体投出本节课的教学目标,通过目标指向,让学生明确学习目标,才能学有方向。
3、 实施目标
A,利用投影机投出几种电流跟电阻及电压关系的电路课件。引导学生指出它们内在联系的原因。
教师结合学生的结果归纳出:欧姆定律的内容“导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比。”教师引出欧姆定律的表达式:I=U/R 。利用 I=U/R进一步推导得到:U=IR;R=U/I 。讲评例题。
B电阻的串联与并联
做教材图7.5-2的演示实验,引导学生知道串联电路总电阻大于分电阻,并联电路总电阻小于分电阻。
教师小结:串联:R总=R1+R2 ;并联:1/R总 =1/R1+1/R2
四,巩固练习
练习,作业是学生独立完成学习任务的重要活动,是教学过程的重要环节,也是培养学生实践能力的重要途径。因此,我把知道型练习改为能力型练习,针对欧姆定律的应用,编制两类练习题目:一类是直接应用欧姆定律进行简单的计算,达到巩固欧姆定律内容和表达式的目的;另一类是了解在研究欧姆定律实验中滑动变阻器的作用,进一步体验“控制变量法”。
作业:(1)巩固性练习。(2)讨论题:怎样用学过的知识和仪器,来测定一个未知的电阻值,请说出实验方案,使学生产生新的问题、新的求知欲望。
五,板书设计
欧姆定律及其应用
1、欧姆定律
2欧姆定律的表达式:I=U/R
3、电阻的串联与并联:“串联:R总=R1+R2”“并联:1/R总 =1/R1+1/R2”
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