力、弹力.doc
力、弹力1.doc
力的作用是相互的.doc
摩擦力.doc
重力、力的示意图.doc
宿豫区关庙中心学校（初中部）教学设计活页
课题 力、弹力 主备人 张作续 课型 新授 授课时间
教学目标 1、理解力是一个物体对另一个物体的作用
2、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力
3、过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。
4、学会使用弹簧测力计
教学重点、难点 1弹簧测力计的原理、构造及使用方法
2弹簧测力计的原理。
3 通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。
集体智慧（以知识体系为主） 个性设计 教学后记
【教学过程】
(1) 力是什么
①教师提问：在日常生活中，人们在什么情况下会用力呢
学生举例回答
②观察与思考（多媒体投影——出示一组图片）
同学们想一想这些例子，有什么共性?
④教师活动：
有力发生时，物体之间总会发生推、拉、提、压等动作，在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。如果我们把上述例子中具体物体的名称去掉，用“物体”代替，那么力的概念就可以总结为：
力是物体对物体的作用。
1刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。（举出一些不接触也能发生力作用的例子）
2力是物体对物体的作用，同样是物体，这两个物体该如何区分呢？
3学生得出结论
两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。（多媒体投影）
（2）形变与弹力
活动一：试一试
请同学们对直尺、弹簧、橡皮泥、橡皮筋、气球等器材施加力，感受一下力的存在！
思考：①当我们对它们用力时，物体一般会发生怎样的变化？
②当我们停止对它们用力时，物体又会发生怎样的变化？
学生通过实验发现：
①力可以使物体发生变化，使物体的形状和体积发生了改变。
②橡皮筋撤去外力后，能恢复原来形状，橡皮泥撤去外力后不能恢复原来形状。
而你的手又有什么样的感觉呢？
结论：1、我们把物体形变后，撤去外力后能恢复原状的形变称弹性形变
2、物理学上把物体由于形变而产生的力叫做弹力。拉力和压力都属于弹力
（3）形变大小与外力的关系
作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大
根据这个结论人们制造出了测量力的工具——弹簧测力计
通过课本上的几个图片进行分析，每一个力涉及到的两个物体
利用吸铁石吸引铁钉引导学生观察有的力不需要物体接触
分组实验，每一组利用手中的直尺和气球进行实验
改变力的大小观察形变量，同时感受手受到的力的大小。
通过现实生活中的很多的力的作用的实例，同学们能够很快的得出一个力至少离不开两个物体，并且从其主动性上能很直观的分析出施力物体和受力物体
学生对于形变的变化能够直观的得出结论，但是部分学生对于发生形变的物体产生的弹力却带有茫然的感觉，本人感觉是学生对于力的作用是相互的这一概念的模糊认识
宿豫区关庙中心学校（初中部）教学设计活页
课题 力、弹力 主备人 张作续 课型 新授 授课时间
教学目标 1、理解力是一个物体对另一个物体的作用
2、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力
3、过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。
4、学会使用弹簧测力计
教学重点、难点 1弹簧测力计的原理、构造及使用方法
2弹簧测力计的原理。
3 通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。
集体智慧（以知识体系为主） 个性设计 教学后记
宿豫区关庙中心学校（初中部）教学设计活页
课题 重力、力的示意图 主备人 严增光 课型 新授 授课时间
教学目标 1. 知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。
2. 会用弹簧测力计测量物体的重力。
3. 会探究物体重力和质量的关系：G=mg，知道g=9.8N／kg。
4. 由实验感知重力的方向并能运用这一结论对实际问题做出分析。
5. 知道力的三要素并能正确地画物体受力的示意图。
6. 通过观察，知道被举高的物体具有重力势能。并能对具体问题做出分析和判断。
教学重点、难点 探究影响重力大小的因素、重力的方向以及力的示意图画法。
集体智慧（以知识体系为主） 个性设计 教学后记
宿豫区关庙中心学校（初中部）教学设计活页
课题 摩擦力 主备人 严增光 课型 新授 授课时间
教学目标 1．知道摩擦力是如何产生的以及一些常见的摩擦现象。
2．知道滑动摩擦力与接触面粗糙程度及接触面之间压力大小有关。
3．能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
教学重点、难点 重点：探究摩擦力的大小与什么因素有关。
难点：实验的操作和应用增大、减小摩擦的方法解决具体问题
集体智慧（以知识体系为主） 个性设计 教学后记
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