约2840字。
　　《力和运动》教学设计
　　丰台一中高伟
　　【设计依据】
　　教育心理学研究成果显示，学习效果取决于学生学习的主动性。因此教师在教学过程中应引导学生质疑、调查、探究、实践、即动手又动脑，创设能使学生主动参与的学习情景，激发他们学习物理的积极性。
　　【教材分析】
　　〖地位作用〗
　　在运动和力的关系中，惯性的知识是其中的一个重要概念，又与实践知识紧密相联。明确惯性概念，理解惯性现象，既是学习运动和力的重点也是整个力学的基础，又是培养学生理论联系实际的重要途径。本节课中的几个有趣的实验和解释生活中的惯性现象，对于培养学生的学习兴趣和重视物理知识的应用，都起着非常重要的作用。但是，学生对“惯性”概念常感到抽象，不好理解，所以这节课的内容也是初中物理教学的难点之一。
　　在学习和解释大量的惯性现象后，这节课介绍了牛顿第一定律的知识。牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，又称作惯性定律，有效地揭示了生活中的惯性现象。前面我们已经学习了简单的运动，又学习了一些力学的简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上，像一条纽带将运动和力联系了起来。是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起到承上启下的作用。惯性知识是前面所学知识的延伸，进一步巩固和加深了前面所学的知识，是整个力学中的重点知识。如果我们把所有力学现象看作一座大厦，那么牛顿三大定律则是这个大厦的奠基石。是否领会这一物理规律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。
　　〖教学目标〗
　　1、知识与技能：
　　1）知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。
　　2）会解释惯性现象。
　　3）了解牛顿第一定律。
　　2、过程与方法：
　　1）通过实验建立惯性概念。
　　2）通过观察和实验来体验任何物体都具有惯性。
　　3、情感态度价值观：
　　1）通过活动和感受科学就在身边
　　2）培养实事求是的科学态度。
　　〖教材重、难点〗
　　教学重点：认识生活中的惯性现象。
　　教学难点：解释惯性现象。
　　【学情分析】
　　学生在日常生活中有许多和惯性知识有关的体验，但如何描述和解释这些现象，学生是不清楚的。如何利用学生的前认知，如何将学生的一些错误的认识或模糊的认知转变成正确的科学概念，是这节课面临的主要问题。