约2480字。
　　《浮力》教学设计
　　实验学校李爽
　　【教学目标】　　
　　1．知识与技能　　
　　（1）感知浮力的存在，了解浮力是怎样产生的。　　
　　（2）掌握用弹簧测力计测浮力大小的方法。　　
　　（3）理解浮力的大小与哪些因素有关。　　
　　2．过程与方法　　
　　（1）经历实验探究，了解浮力是怎样产生的，认识浮力的大小与哪些因素有关。具有一定的观察能力、分析和推理能力。　　
　　（2）练习使用探究实验常用的科学方法──控制变量法。　　
　　3．情感态度与价值观　　
　　（1）通过实验探究，体验科学探究的乐趣。　　
　　（2）培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新的精神。　　
　　【教学重点】　　
　　浮力的概念及决定浮力大小的因素。
　　【教学难点】
　　探究决定浮力大小的因素.
　　【教学器材】　　
　　烧杯、水、酒精、木块、正方休泡沫、小石块、细线、弹簧测力计、乒乓球、易拉罐、溢水杯、小桶、生鸡蛋。　
　　【教学过程】
　　教学内容　　 教师活动　　 学生活动　　 设计意图　　
　　一、设置情景，引入新课：　　
　　体会浮力的存在　　 展示几张与浮力有关的图片。　　
　　提问：思考图片中蕴含着什么知识？你能列举生活中几个类似的现象吗？。　　
　　看来浮力现象在生活中比较常见，这节课我们就一起来学习浮力板书：第五节浮力　　 交流观察到的知识（液体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。　　
　　学生列举生活中的例子，感知浮力。　　
　　从贴近学生生活的现象入手，使课堂充满活力。让学生在领略大自然的美妙中从生活走向物理。　　
　　二、探求新知：　　
　　1、浮力的概念　　
　　、用弹簧测力计测浮力的大小　　
　　3、实验探究浮力的大小与哪些因素有关　　
　　4、阿基米德原理探究　　 演示：将一正方体泡沫用力压入水中，撤去外力后，泡沫从水里浮上来静止在水面；将一小木块放入水中，松手后木块也浮上来静止在水面。　　
　　提问：从水里浮上来静止在水面的泡沫受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？　　
　　进一步提问：那么放人水中下沉的石块是否也受浮力？你能用弹簧测力计来验证下沉的物体是否受浮力吗？请同学以小组为单位讨论并动手尝试（教师巡视指导，发现做实验好的学生典型。）邀请学生上讲台演示并解说，给学生点评鼓励。　　
　　课件展示学生的操作图。　　
　　全体学生完成下沉物块静止在水中的受力示意图（学生代表上黑板画图）。引导学生用平衡力的知识计算浮力的大小，总结出一种利用测力计测量浮力大小的方法。