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　　《研究机械能守恒定律》教学设计
　　陕西省延川中学白燕13026430315
　　一． 教学设计思路
　　本节课以“情景问题→实验探究→理论探究→总结规律→应用巩固”的思路设计本课。
　　首先播放视频，提出问题动能和势能可以相互转化，在转化的过程中遵循什么特点，引入新课。然后通过实验探究和理论探究，机械能守恒的条件，在实验探究的过程中，主要为学生提供物理情景，通过对比小钢球和兵乓球摆动，完成设计的表格，顺利的由实验得出小钢球摆动过程中只有重力做功，机械能保持不变，而兵乓球由于除了重力做功还有空气阻力做功，机械能减小，这样把学生带入问题的情景：真的是这样的吗？接下来给出俩个情景，一小钢球自由摆动，二重锤自由下落，提示学生用动能定理从理论上探究是否物体在只有重力做功的情况下机械能守恒，推导过程由学生独立完成。接下来由学生讨论总结机械能守恒的条件，锻炼了学生语言表达能力，最后理论联系实际，应用机械能守恒定律处理一些实际系问题，提高了学生解决实际问题的能力。
　　本设计坚持以“学生发展为本”，把探究作为本节课的重点，重视学生知识形成的过程，使学生通过探究，体验知识形成和获取的过程、完成对知识的构建，体现理论联系实际，使学生对学习有兴趣、有成就感！
　　本设计的特色是分阶段、有层次地开展探究活动，为了提高探究活动的有效性，设计了“表格”进行指导。
　　二．三维目标
　　知识与技能
　　1．知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化．
　　2．在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式。
　　过程与方法
　　学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒．
　　情感、态度与价值观
　　应用机械能守恒定律分析自然界和生活中的现象
　　三．教学重点
　　1．掌握机械能守恒定律的推导、建立过程，理解机械能守恒定律的内容．
　　2．在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式．
　　四．教学难点
　　1．能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒
　　五．教学方式
　　讲授法，讨论法，演示法，探究法，发现法
　　六．教学过程
　　引课：
　　我们知道自然界存在许多种能量，通过前面的学习，我们知道物体由于运动而具有的能量，叫动能，用EK表示。而物体由于被举高，就具有了重力势能（Ep），物体由于发生弹性形变时具有的势能叫弹性势能。我们把势能和动能统称为机械能。