《熵——无序程度的量度》教案1

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  • 资源类别: 鲁科版 / 高中教案 / 选修三教案
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  • 更新时间: 2017/1/12 20:42:11
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资源简介:
约5630字。
  第3节热力学第二定律
  第4节熵——无序程度的量度
  ●课标要求
  知识与技能 1.初步了解热力学第二定律.
  2.运用热力学第二定律解释自然界中的能量转化、转移以及方向性问题.
  3.了解第二类永动机不能制成的原因.
  4.知道热力学第二定律的微观本质.
  5.知道熵的概念,了解熵增加原理.
  6.能用熵增加原理解释生活中一些现象.
  过程与方法 1.与同学交流讨论热力学第二定律的多种不同表述方式的等效性,阐述自己的观点.
  2.调查身边的能量利用和环境污染的情况,能运用热力学规律给予解释,并能提出自己的建议.
  情感、态度与价值观 1.具有节约能源,保护环境的意识.
  2.初步树立“经济、社会与自然协调发展”的科学发展观.
  ●课标解读
  1.知道与热现象有关的宏观过程具有方向性.知道什么是可逆过程和不可逆过程.
  2.了解热机的基本工作原理,理解热力学第二定律,知道热力学第二定律不同的表述方式是等效的.
  3.能利用热力学第二定律解释一些物理现象,了解第二类永动机的设想及其不可能实现的原因.
  4.了解热力学第二定律的微观本质.
  5.初步了解熵是反映系统无序程度的物理量.
  6.知道熵增加原理及其作用.
  ●教学地位
  热力学第二定律与热力学第一定律都是热力学的基本定律.二者从不同角度揭示了与热现象有关的物理过程所遵循的规律,二者相互独立,又相互补充,都是热力学的理论基础.
  ●新课导入建议
  覆水难水
  君不见黄河之水天上来
  奔流到海不复回
  大家是否发现一些事件的发展过程具有方向性、不可逆性?这是本节课研究的课题.
  ●教学流程设计
  课前预习安排:1.看教材2.填写【课前自主导学】(同学之间可进行讨论)步骤1:导入新课,本节教学地位分析步骤2:老师提问,检查预习效果(可多提问几个学生)⇒步骤3:师生互动完成“探究1”互动方式除例1外可再变换命题角度,补充一个例题以拓展学生思路)
  ⇓
  步骤7:指导学生完成【当堂双基达标】,验证学习情况步骤6:完成“探究3”(重在讲解规律方法技巧)步骤5:师生互动完成“探究2”(方式同完成“探究1”相同)步骤4:让学生完成【迁移应用】,检查完成情况并点评
  ⇓
  步骤8:先由学生自己总结本节的主要知识,教师点评,安排学生课下完成【课后知能检测】
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