约4170字。
　　向心力教学设计
　　设计思想 本节知识在圆周运动部分处于核心地位，既有定性结论，又有定量计算，知识要求较高。
　　本节教案从学生的实际出发，结合本章前2节圆周运动的知识，注重创设物理背景，应用牛顿第二定律，初步得出向心力的大小；引导学生对具体问题的分析，解决向心力来源问题；通过学生自己动手实验，验证向心力公式，并分析得到影响向心力的因素。这个过程中加强学生的活动，使学生充分思考讨论、大胆猜想，敢于提出自己的想法，逐渐提高科学素养。把分析圆周运动的方法推广到研究一般的曲线运动，在此过程中引导学生分析得出匀速圆周运动的加速度特点。
　　教学目标 知识与技能：
　　1. 理解向心力的概念及其表达式的确切含义．
　　2. 知道向心力的大小与哪些因素有关，并能用来进行计算．
　　3. 知道在变速圆周运动中，可用上述公式求质点在某一点的向心力和向心加速度．
　　过程与方法：
　　1. 从牛顿第二定律和向心加速度公式推出向心力公式，并通过圆锥摆实验粗略验证向心力的表达式．
　　2. 通过教材上“做一做”中的实验，得到影响向心力大小的因素。
　　3. 进一步体会力是产生加速度的原因，并通过牛顿第二定律来理解匀速圆周运动、变速圆周运动及一般曲线运动的各自特点．
　　情感态度与价值观：
　　1. 在实验中，培养学生动手的习惯并提高分析问题、解决问题的能力．
　　2. 感受成功的快乐．体会实验的意义，激发学习物理的兴趣．
　　教学重点 1. 牛顿第二定律在圆周运动上的应用．
　　2. 明确向心力的意义，会确定轨道平面、圆心及向心力．
　　教学难点 1. 如何确定向心力以及影响向心力的因素．
　　2. 如何运用向心力、向心加速度的知识解释有关现象．
　　教学资源 多媒体展台、圆锥摆、小球、细绳等实验仪器
　　教法设计 讲授探究式、合作探究式、实验探究式
　　教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
　　[新课导入]
　　前面两节课，我们学习、研究了圆周运动的运动学特征，得到了匀速圆周运动向心加速度的表达式．根据牛顿第二定律，产生向心加速度的原因一定是物体受到了指向圆心的合力，这个合力就叫做向心力。
　　这节课我们就来学习物体做圆周运动的动力学特征——向心力．
　　[新课教学]
　　一、向心力
　　A．向心力的大小
　　问：请同学们阅读教材“向心力”部分，思考并回答以下问题，
　　1．举出几个物体做圆周运动的实例，并说明这些物体为什么不沿直线飞去．
　　2．用牛顿第二定律推导出匀速圆周运动的向心力表达式．
　　请同学们把刚才由牛顿第二定律推出的向心力的表达式展示出来．
　　投影学生推出的向心力表达式：
　　FN=mv2/r
　　FN=mrω2
　　[课堂训练]