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约2010个字。
　　《天上的街市》教案
　　一、 教学目标：
　　１、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
　　２、理解诗中表现的思想感情。
　　３、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
　　二、教学重点与难点：
　　１、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。
　　２、有感情地朗读并背诵全诗。　
　　三、课时：1课时
　　四、教学过程：
　　（一）导入：
　　同学们，大家听过牛郎织女的传说吗？那位同学来给大家讲讲。（请学生讲牛郎织女的传说。）在传说中牛郎织女生活得很凄惨，很不幸。但是，在我国有一位诗人，它通过自己的想象创作了一首诗歌，在他笔下，牛郎织女过着另一种生活。这位诗人就是我国著名诗人郭沫若先生，而他创作的这首诗歌就是我们今天要学习的《天上的街市》。下面，就让我们一起走进这首诗，一起来品味诗中美妙的意境。
　　（二）朗读诗歌，初步感知：
　　1、全班齐读诗歌。
　　2、指导学生给诗歌第一小节划分节奏和重音。
　　3、学生尝试独立划分后三节的节奏和重音，课件展示正确划法，学生对照改错。
　　4、请学生尝试有感情配乐朗读诗歌，并请学生评价。
　　5、全班再次有感情朗读诗歌。
　　（三）研读赏析：
　　1、诗人有远远的街灯一次想到了什么？
　　2、天上的人们的生活是怎样的？从那些语句中能看出来？
　　3、这首诗表达了诗人怎样的思想情感？
　　4、诗歌表达了诗人向往自由、追求理想的感情，但是诗人为什么会产生这样的情感呢？（引入背景介绍）
　　1919年5月4日，发生“五四运动”。仁人志士热血沸腾，认为黑暗的中国从此有了新希望，但“五四运动”高潮一过，中国又陷入黑暗中。此时，诗人郭沫若从日本回国，目睹现状，他一度兴奋激动变为苦闷感伤，但他并为失望，依然执著追求，他凝望星空，写下了这首诗。
　　（四）问题探究：
　　1、在这首的第一小节，诗人为什么会由街灯想到明星？这里运用了什么手法？
　　2、诗歌的后三小节运用了什么手法？前后两种手法有何不同？
　　（五）拓展延伸：
　　仿照例子，发挥想象和联想，续写下面的句子。
　　例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。