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提高阅读兴趣　养成阅读的好习惯
教学目的
1、提高学生课外阅读兴趣，指导学生合理安排课外阅读。
2、指导学生如何养成阅读的好习惯。
教学设计：通过学生讨论交流，教师评价，引导学生从阅读中发现乐趣，找到属于自己的阅读空间。
教学教具：阅览室。
教学过程：
一、导入：同学们，现在很多同学都认为自己学不好语文，上语文课的时候，不知道学生什么好，语文学还是不学到考试的时候都差不多，这些都是很正常的现象。为什么有的同学平时的时候不怎么去摸语文书，考试的时候也不去特别地复习语文，但每次都能够在语文考试中得到高分？是不是他们天生就能学好语文？对于这个问题，我们先不讨论，我们先请班上语文成绩较好的学生介绍一下他们的经验好吗？
二、由同学们推荐，几个语文成绩较好的同学介绍经验。教师总结：通过刚才几个同学的介绍，我们发现他们并没有太多的诀窍，如果你还没有弄明白语文学不好的原因，那么你现在可以问一下自己，到目前为止，你到底读过多少本名著，对历史上著名的作家你了解得清楚的有几个？学好语文的关键在多读，书读得多了，你就天生能够学好语文了。
三、引导学生回忆读书的乐趣。
当然，读书不仅仅是为了应付考试，读书还是一种享受人生，充实自我的一种高尚的精神生活。想象一下，在一个凉风习习的清晨，或是夕阳暖人的黄昏，一个人找一个安静的地方拿一本书或是幽闲的默读，或是大声地朗读，尽情地享受自己情感激越，思维不羁的乐趣那是多么美好的事情。书里有你没有实现的理想，书里有你平时不敢表达的情感，书里有你不曾明了的人生，而通过阅读，这些都将成为你自己的。你还可以将自己的乐趣与别人分享，你可以为你的朋友讲述你通过阅读得来的对生活的感触，你可以在大人们无聊的时候自豪地跟他们讲述一个他们见所未见，闻所未闻的故事，你读的书多，你可以成为自己的主人，也可以成为别人的焦点。
古语云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，可见读书之乐。下面有请两位同学向大家介绍你最喜欢的一本书，并谈谈你在读这本书时的感受。
教师总结：如果你现在还没有养成阅读的好习惯，那么请你选一本你最喜欢的而且篇幅比较大的书，不带任何功利性地把它读好，总有一天你会发现自己对读书已经是欲罢不能了，你还会发现从此上语文课轻松多了，考试容易多了。如果你已经对阅读产生了极其浓厚的兴趣，那么，从此你就要注意阅读的品位和质量，要善于把握书籍的精神，从中学习知识并能够对之进行归纳成为系统性的东西。
四、介绍一些经典的书目，要求学生作出阅读计划。
什么是经典著作的问题，不同时代的人有不同的认识。主要受时间、推荐者的知识结构和兴趣的影响、受偏见或意识形态的影响，推荐书目的推荐性往往不十分公允、准确和客观，不可避免地带有推荐者的主观性和偶然性。然而，对读者来说，准确、客观地去了解、选择、阅读真正的世界名著，是十分必要的。有鉴于此，有关部门收集了80种中外推荐书目(中国的推荐书目54种，外国的推荐书目26种)，运用了计量的方法，对这80种书目所推荐的书进行统计，以各书被推荐的次数多少为序，列为《中外名著排行榜》。其中前15位中国名著为：诗经(32次)、史记(31次)、庄子(31次)、老子(29次)、论语(29次)、韩非子(25次)、孟子(25次)、楚辞(24次)、左传(23次)、荀子(22次)、资治通鉴(22次)、红楼梦(21次)、周易(20次)、鲁迅作品(19次)、水浒传(18次)；外国名著为：莎士比亚戏剧(30次)、圣经(27次)、对话录(21次)、荷马史诗(19次)、物种起源(18次)、战争与和平(18次)、哈克贝利·芬历险