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一、教学目的：<br>
１．体会作者热爱春天的情感。<br>
２．学习本文抓住景物特征，有层次写景的方法。<br>
３．体会文章用词的准确性、生动性，初步掌握用比喻、拟人的修辞手法写景状物。<br>
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二、教学设想：<br>
１．采用多媒体辅助教学，从视听的双重角度引导学生快速进入情境，激发其思维，活跃课堂气氛。<br>
２．打破固有教学模式，从结尾部分入手，采用“中心突破法”，教师重点讲解“春花图”，学生自行研讨其余四幅图。<br>
３．在学生理解比喻、拟人的修辞手法之后，当堂训练交流，侧重能力的培养。<br>
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三、课时设计：两课时。<br>
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第一课时<br>
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一、教学重点：<br>
１．理清文章结构，明确春的总体特征。<br>
２．体会“春花图”从不同层面对春花进行的描写，掌握比喻、拟人的修辞手法。<br>
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二、教学过程：<br>
（一）导入新课<br>
同学们，在今天上课之前，我们大家先来唱一首歌——《春天在哪里》，都会吗？（生答：会。然后师生齐唱。）<br>
好，从刚才的演唱中可以看出，我们的同学对春天有着很深的感情，但不巧的是，现在已是金秋十月，春天距离我们还很遥远，不过不要紧，在接下来的四十分钟里，我将带领大家走进一个秋天里的春天。（板书课题）<br>
（教学说明：通过唱歌的形式导入，既让学生觉得新鲜，又能使其很快进入角色，调动其积极性。）<br>
（二）创设情境<br>
　　１．播放事先录好的课文配乐朗诵，在此过程中，教师根据文本内容通过幻灯片播放相关的优美的春景图片，并要求学生丢开课本，耳听录音，眼看春景。<br>