约10930字。

　　普通话朗读训练
　　一、授课题目（教学章、节或主题）
　　朗读技巧：停连、重音、语调、语速等
　　二、教学时间安排
　　十课时
　　三、教学目的、要求
　　通过讲解、练习，初步掌握朗读的一般技巧。
　　四、教学重点和难点
　　重点：停连、重音、语调语速
　　难点：重音轻吐、语调中的曲折调
　　五、教学方法及手段
　　讲练结合、多媒体课件：音频链接
　　六、教学过程设计
　　课前：
　　1、两人一组，把他们在平时的学习中遇到的难字词（5-8个）写到黑板一角，一人写，然后请同学注音，另一同学纠正并领读正确发音。
　　2、口语实践：每节课前10分钟交给同学，可以朗诵诗歌、读作品、说话、演讲等等。（按学号从后往前轮）
　　普通话朗读技巧（一）停顿
　　教学目的]
　　1、掌握停顿的概念及与标点符号的关系。
　　2、掌握停顿的不同类型。
　　[教学重点]停顿的不同类型
　　[教学难点]停顿与标点符号的关系
　　[教学内容]
　　第一课时
　　一、什么是停顿？
　　停顿是指朗读过程中声音的断和连。我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底，无论是朗读者还是听众，无论是生理要求，还是心理要求，朗读中的停顿都是必不可少的；它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语、传达感情的需要。
　　二、停顿与标点符号的关系
　　（一）一致关系
　　书面语中的标点符号有着不可忽视的作用，朗读的停顿必须服从标点符号，多数情况下，书面语中有点号的地方同朗读时的需要有停顿的地方是一致的。
　　点号表示的停顿，可以分为四级，见下表：
　　顿号
　　逗号冒号
　　分号
　　句号、问号、感叹号
　　一般地说，句号、问号、感叹号的停顿比分号长些；分号的停顿要比逗号长些；逗号的停顿比顿号长些；而冒号的停顿则有较大的伸缩性：它的停顿有时相当于句号，有时相当于分号，有时只相当于逗号。如：
　　正象达尔文发现有机界发展规律一样，马克思发现了人类历史发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖的一个简单事实：///人们首先必须吃、喝、住、穿，/然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；//所以，直接的物质生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济阶段，便构成了基础，人们的国家制度，法的观点、艺术以至宗教观念，/就是从这个基础了发展起来的，因而也必须由这个基础来解释。而不是象过去那样做得相反。（恩格斯《在马克思墓前的讲话》）
　　这段中凡是有标点的地方，朗读时都必须停顿，而且要根据不同的点号，实行长短不同的停顿。
　　（二）不一致关系
　　有时，书面语的标点同朗读中的停顿也常常有并一致的地方。可以分为两种情况。
　　1、没有标点却要停顿。如：
　　被你从你的公馆门口/一脚踢开的/那个讨钱的老太婆//现在怎么样了？（马克•吐温《竞选州长》）
　　朗读这句话时，必须在“老太婆“后作一停顿，才能将语意比较明晰地传达给听众。如果一口气念下去，中间不作停顿，则必然混沌一片，模糊不清。
　　再如：始终微笑的和蔼的刘和珍君//确是//死掉了。（鲁迅《记念刘和珍君》）
　　课堂练习：试用不同的停顿对区别下列句子的不同语意。
　　（1）A、学习文件B、学习/讨论
　　（2）A、读了/一篇课文B、读了一遍/课文
　　（3）A、反对/目无纪律的行为B、反对目无纪律的/意见
　　2、句中有标点，却不停顿。试看下面一段话：
　　桌子放在堂屋中央，系长桌帏，她还记得照旧去分配酒杯和筷子。“祥林嫂，你放着吧，我来摆”。四婶慌地忙说。她讪讪地缩了手，又去取烛台。“祥林嫂，你放着吧，我来拿”。四婶又慌忙地说。（鲁迅《祝福》）
　　在句中划线的地方可以不停顿，一气读出，这样处理，可以突出四婶的紧张心理——“千万不要碰”！反映出对吃人封建礼教的深刻揭露和鞭挞。
　　三、各种不同性质的停顿
　　（一）顺应语法的停顿。这类停顿可以依据标点来处理，有时也可以突破标点的限制。（见停顿与标点符号的关系）。
　　（二）显示层次的停顿。
　　文章的层次可以借助于朗读者的停顿得到显示。一般说来，文章中的节