约4100字。

　　初中七年级语文上册---《济南的冬天》教学设计
　　教学分析
　　 教学目标
　　1.会读会写课后“读读写写”中的词语；积累文中优美的语句。
　　2.学习抓住景物的特点写景的方法，掌握情景交融的写法；培养学生运用比喻、拟人等修辞手法写作的能力。
　　3.激发学生对家乡景物、对祖国河山一草一木的热爱之情。
　　 教学重难点
　　1.流利、有感情地朗读课文。
　　2.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。】
　　3.反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
　　 课时安排
　　1课时
　　 课前准备
　　1.搜集有关老舍的资料。
　　2.制作带有重点问题、重点语句的幻灯片。
　　教学过程设计
　　同学们，你们猜得出老师是哪里人吗？
　　【学生回答】（七嘴八舌）…
　　老师的故乡是重庆，在我的记忆中，重庆的冬天，天空总是灰白色的，眼前茫茫的都是浓浓的雾气，几乎看不到太阳的笑脸，天上看不到鸟儿的影子，冷风一吹，感到一股袭人的寒气。济南的冬天也是这样的吗？
　　【学生回答】…
　　【导人新课】是啊，同学们，地域不同，年龄不同，心境不同，我们心中的冬天也不一样。那么，作家老舍笔下《济南的冬天》又是怎样的一番情致呢？：让我们一起走进文章，一起
　　去欣赏济南冬天的风光。
　　二、初读酝酿一涵咏冬天
　　1.同学们，请用自由朗读的方式品读课文，走进作者笔下济南的冬天，品味作者眼中的景，心中的情。
　　(学生自由朗读，掌握字词)
　　【课件展示】
　　(1)注音：
　　镶(xiang)水藻(zao)贮蓄(zhù)
　　发髻(ji)澄清(cheng)
　　着落(zhuo)看护(kan)
　　(2)释义：
　　响晴：晴朗无云。
　　设若：假如。
　　秀气：在文中是清秀的意思。
　　贮蓄：储存积蓄。
　　澄清：清亮。
　　空灵：在文中是清净透明的意思。
　　2.引导学生注意：朗读时带有鲜明的个性色彩，打上了理解的烙印。同学们对文章的理解不一样，朗读时的抑扬顿挫、轻重缓急也就不同。要求同学们试着把自己当作老舍，走进课文。
　　【提出问题】老师读这篇文章的时候，有一种强烈的感觉，文辞间流淌的这种亲切感和亲和力，仿佛是老舍在向大家介绍自己的朋友，那般柔情，娓娓道来。老师想问问，老舍用文字向读者介绍了济南的哪些景物？
　　【学生回答】…
　　【教师点拨】济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪…都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使文章有一种神韵，一种悠长的味道。
　　三、删繁就简—一温情冬天
　　【提出问题】这山和水冷得是否凛例？暖得是否张扬？
　　其实文章开头有一句话，作者已经概括出来了，看看谁最先发现。
　　【学生回答】
　　【师生互动】能有温晴的天气，济南真得算个宝地。（板书故意写错，写成“温情”)
　　书中是这个“温晴”。同学们，“温情”和“温晴”这两个词有什么区别呢？
　　【学生回答】
　　【教师点拨】是啊，中国汉字很多都是形声字，咱们可以通过形旁猜测它的意思。大家试试看。
　　【学生回答】…
　　【教师点拨】“温情”的“情”和“心”有关，“温晴”与“日”有关。
　　(板书：在“温情”和“温晴”下方分别板书“心”和“日”)