约5000字。
　　《摩擦力》教学设计（点评）
　　江西省泰和县第二中学  阙君虢
　　Emial:q5415232@tom.
　　【教材分析】
　　“授之以鱼，不如授之以渔”。物理是一门以观察和实验为基础的学科，培养学生科学的思维能力至关重要，本节课着重培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的教学理念。
　　摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同。通过探究实验去加深巩固。
　　同时这是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并通过网站知识与现代科技联系很密切的内容。
　　【教学目标】
　　一、知识与技能
　　1．认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；
　　2．能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向；
　　3．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；
　　4．知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；
　　5．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，了解滚动摩擦力；
　　6．会根据物体的平衡条件简单的计算摩擦力的大小。
　　二、过程与方法
　　1．培养学生观察思考能力和分析处理问题的能力以及利用物理语言归纳概括的能力
　　2．培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件；
　　3．通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；
　　4．设计课题《摩擦力对人类影响的研究》，激发学生科学探究兴趣。
　　三、情感、态度与价值观
　　1．利用实验和观看影片片段激发学生学习兴趣，和对科学的求知欲。
　　2．培养学生观察──思考──分析──探究──实验──归纳的科学思想。
　　3．在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。