约2270字。
　　C§5.4  平衡条件的应用 
　　南安第一中学   苏文清 
　　一、教学内容分析 
　　内容与地位 
　　1．    《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中的第二个二级主题“相互作用与运动规律”中与本节内容有关的条目是：“通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。”本节要求学生知道静态平衡和动态平衡；通过实例，知道共点力平衡的条件的应用；会应用力的平衡条件分析解决日常生产、生活中的一些问题,培养学生主动将物理知识应用于生活、生产实践的意识。 
　　2．    应用共点力的平衡条件解决实际问题涉及到力的合成与分解的知识，所以这一节的学习是力的合成与分解的知识的巩固和应用；同时，力的平衡问题的分析涉及到：确定研究对象、分析物体受力情况、应用物理规律布列方程等的解题思路，这在今后学习过程中会经常用到，因此本节教学要体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面的教育功能。 
　　教学目标 
　　1.    尝试运用共点力合成、分解的知识以及平衡条件解决一些与生产和生活相关的实际问题。 
　　2.    通过学习，发展对科学的好奇心与求知欲，培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识。 
　　3.    能运用共点力的平衡条件解释一些简单的生产生活中的问题 
　　重点和难点 
　　在生产和生活的具体情景中建立物体受力模型并运用共点力作用下物体平衡条件来分析问题是本节的重点；在解决实际力的平衡问题中，正确受力分析并应用力的分解.合成知识及正交分解等知识是学生学习过程中的难点。 
　　二、案例设计 
　　由生活现象导入新课 
　　 
　　多媒体图片展示:1.在死海中悠闲地阅读的人.2.杂技中的平衡,3.芭蕾舞中的平衡.4沿斜面下滑的人5.两人匀速向上拉起牌匾.6.沿水平地面匀速拉皮箱.7.斜拉桥图片 
　　问题1:从图片中,你们观察物体处于平衡状态,那么,物体的受力有什么样的特点呢? 
　　学生:物体受到合力为零.(由于上节课学了物体平衡的条件,学生一般能回答正确) 
　　老师:请同学们画出它们的受力示意图. 
　　预测:绝大部分学生能够画出图中的二力平衡受力图,但三力.四力平衡受力图将有一部分学生不能够画出,斜拉桥图片较多学生不能够画出. 
　　说明:运用实例和图片介绍共点力作用下物体平衡条件的应用,是为了使学生对物理学在社会生产和人类生活中的实际应用有更丰富的感性认识.