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　　“加速度”教学设计
　　一、教学内容分析
　　本课内容为《普通高中课程标准物理教科书•物理1》（鲁科版必修1）第二章“运动的描述”第3节，本节内容分两个课时完成。这是第二课时加速度的概念学习，在整个共同必修课程中，该内容的学习和掌握是非常必要的。加速度是运动学中的一个重要的基本物理量，是将运动和力联系起来的桥梁。由于加速度概念与其他物理知识的联系性强，涉及面广，特别是在分析、解决跟动力学相关的实际问题中经常牵涉到，因此对加速度的理解和掌握程度如何，不仅直接关系到本章后续必修模块的进一步学习，而且还将影响以后选修模块的学习和掌握。所以这一课时的内容是本章知识的重点之一，本节课的关键是促进学生对加速度概念的形成和理解。
　　二、学生学习情况分析
　　前一课时学习了速度的概念，学生学习了用比值法来描述一个物体的运动快慢（位置变化快慢），在本节课可以让学生回顾引出速度概念的过程，用类比方法迁移到加速度（速度变化快慢）的概念学习中来，这给学习加速度这一概念降低了台阶。但由于学生抽象思维能力不强，对于速度、速度的变化、速度的变化快慢的区别很难分清；在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这更给学生形成和理解加速度的科学概念带来了难度。
　　三、设计思想
　　教师创设物理情境，让学生在观察和体验后有所发现，有所联想，运用科学思维，萌发并提炼出科学问题，使教学过程成为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。让学生用探究的方法，“走”一遍加速度概念的建立过程，按照从简单到复杂，从特殊到一般的顺序进行探究，顺理成章、水到渠成地引出加速度的概念。然后从公式和图像两个方面加以理解，通过对生活中和实验中加速度和速度概念分析对比，加深理解加速度的物理意义，本课时教学的设计流程是：学生主观感受（第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢）—提出问题—发散类比—拓展探究—交流与合作—分析与论证。
　　四、教学目标
　　1.知识与技能
　　(1)理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
　　(2)理解加速度是矢量，知道加速度的方向确定方法，会区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率之间的关系。
　　(3)会用v-t图像求加速度。
　　2.过程与方法
　　通过视频及多媒体课件对生活实例中运动物体速度变化快慢的感受，用类比的方法探究推理，强化用比值定义的物理思想方法，培养学生运用类比的学习方法。
　　3.情感态度与价值观
　　(1)培养学生学习物理的兴趣和积极性，使学生获得成功的体验。
　　(2)增强学生的交通安全意识。
　　五、教学重点和难点
　　重点：加速度的概念及物理意义。
　　难点：加速度的矢量性。
　　六、教学过程设计
　　1.播放视频引入新课
　　情景1：播放城市中繁忙的交通景象。
　　［设计意图］让学生感受运动物体的位置是不断变化的，即运动物体具有速度。
　　情景2：播放公路上不同交通工具的运动情况。
　　［设计意图］让学生感受运动物体速度有变化。
　　情景3：播放轿车启动和火车出站时启动过程。
　　［设计意图］让学生感受运动物体的速度变化有快有慢。
　　问：轿车的启动与火车的启动有何不同？
　　［学情预设］
　　学生回答可能有多种情况，例如：
　　(1)轿车比火车运动得快。
　　(2)轿车启动所用的时间短。
　　(3)轿车的速度改变得更大。
　　教师对学生的回答进行鼓励、肯定，经过提示、点拨，得出轿车与火车启动过程中速度改变的快慢是不一样的。
　　2.新课教学
　　(1)描述速度改变的快慢
　　教师问：物体速度的改变是有快慢之分的，如何来定量描述物体的速度改变的快慢呢？用多媒体展示同学们所采集的熟悉的4个物体的运动情况视频。请同学们判断一下，谁的速