约2750字。
　　教学目标    知 识 
　　与技能    1、通过事例的探究进一步了解机械运动，知道参照系的选择，知道运动与静止的相对性。 
　　2、通过具体例子的探索知道空间位置的描述方法，时间与时刻的区别，建立初步的空间与时间概念。 
　　过 程 
　　与方法    通过联系实际的探究过程，激发学生的学习兴趣，引导学生用数学方法解决物理问题，培养学生分析、解决物理问题的能力，启迪学生的创造性思维。 
　　情感、态度 
　　与价值观    通过运动与静止的相对性的引导，培养学生辩证的思想，用坐标方式描述空间和时间以及信息窗引导，培养学生的科学素质。 
　　教学重点    如何描述空间，区分时间与时刻。 
　　教学难点    建立初步的空间与时间概念。 
　　案 例 设 计 
　　本节是普通高中物理新课程的第一节课，在学生物理知识的同时，更应保护学生学习物理的兴趣。根据课程的设置和学生的实际，本节内容从以下三个方面进行展开。 
　　一、机械运动的探索 
　　教学设想：由于本部分内容初中有所涉及但不够深入，所以在这部分内容处理上，时间分配少一些，但侧重知识的应用。通过运动形式的对比引入，剖析大量运动与静止的相对性的生活实例来展开，扩展学生的视野，提高学生物理的兴趣，激励学生自主参与为底韵，通过大量的生活和社会实例，在原认识的基础上进行再认识，应用的建构思想进行教学。  
　　具体操作如下：   
　　1、从学生生活和社会现象分析出发，引出机械运动概念 
　　多媒体展示：体育运动，生命运动，政治运动，机械运动画面……。 
　　学生识别运动形式，探索机械运动的共同特点---有位置的相对改变，总结出机械运动的规律。 
　　由教师和学生共同对机械运动进行定义、板书，学生再举一些例子。 
　　2、机械运动是相对物体有位置改变的运动，因而选取不同的参照物，同一物体运动状态也就难于确定，进而讲解参照物、参照系，同时举出一些运动的实例，分析其参照系的选取，强调如果没有特别说明就以大地为参照系。 
　　3、引导学生分析同一物体在不同参照系的运动形式的变化，从而让学生理解运动和静止的相对性，并由学生举出大量的生活中的实例，教师适当的补充， 
　　如：小小排江中流，巍巍青山两岸走；月亮在云中穿行；坐地日行八万里等等；运动电梯中人的运动状态；行驶的火车中人的静止…… 
　　二、教学重点---空间位置的描述 
　　教学设想：本部分内容主要突破两个方面，一方面学会物体空间位置的描述，培养学生从现实问题中抽象出物理问题的能力；另一方面如何用数学方法描述空间位置，培养学生用数学的方法解决物理问题的能力。 
　　具体操作如下： 
　　1、学生用语言描述自己所在的位置（相互讨论）。 
　　2、学生自述自己的空间位置（教师提问、师生互动、生生互动）。 
　　3、学生动手画出自己的空间位置（教师引导，纠正）。 
　　4、师生共同总理、反思描述物理空间位置的方法，以城市中行驶的汽车为例进行规范描述。 
　　5、描述物体空间位置的练习巩固。 
　　6、“信息窗-----全球定位系统“GPS””简介，可让学生自学了解，有条件的学校可让查询相关信息或做为预习内容来处理，也可以教师讲解。 
　　三、时间的描述 
　　教学设想：教学实践证明，时间与时刻的问题学生经常碰到，但认识模糊，分辨不清，在“原认识”的主导下，形成了惰性思维，再加上时间与时刻概念抽象，区分起较为困难，因而时间与时刻也是本节的难点所在。 
　　具体处理如下： 
　　1、直接举例讲解时间与时刻的区别。 
　　如：火车3点10分到站，3点15分开出，在本站停留5分钟，什么是时间？什么是时刻？课本p16页神州长5号飞船飞行的一些重要时间和时刻。 
　　2、采用极限法比较说明时间与时刻的关系。 
　　当时间取的不能再短时间就接近于时刻。 
　　3、对比时间、时刻，直线、点之间的相似性。 
　　4、采用图像法直观表达时间与时刻这一抽象问题。 
　　5、利用例题巩固和理解时间与时刻概念。 
　　如：前三秒，第三秒，第三秒未，第三秒初是时间还是时刻？ 
　　6、学习时间的单位、单位换算、测量及其测量仪器简介。 
　　四、复习巩固，课堂练习。 
　　五、知识的延伸，视野的扩张： 
　　结合科技前沿、简单介绍霍金的时间与空间观 
　　（根据不的班级，不同的课的进程，进行适当的介绍）。 
　　教 学 流 程 
　　教师活动    教学环节    学生活动    教学简要 
　　说  明 
　　1、多媒展示体育运动、生命运动、政治运动、机械运动等等。提问运动的分类？ 
　　2、引导分析机械运动的特点？    运动分类引出机械运动， 
　　参照系    1、学生回答问题？ 
　　2、学生讨论各种机械运动的共性，总结出机械运动的概念。    以构建的方式，问题的意识，熟习的方法，引入新课 
　　1、引导讨论运动的相对性？ 
　　2、结合实际例子进行提问？    运动分析，导 
　　出运动与静止的相对性。    学生举例说明运动与静止的相对性。    这部分内容初中已学，些处侧重例子的分析和辨证思想的渗透。 
　　1、引导学生自己描述自己在教 
　　室内的空间位置。 
　　2、引导探究用数学方法描述上述问题，引导学生从生活实例抽象出物理模型。    物体空间位置的描述    学生探索描述空间位置的方式 
　　学生动手画出物体的空间位置（多例）    着重阐述用数学方法处理物理问题，联系实际，调动学生参与的积极性和主动性。 
　　结合数学地理进行空间位置的平面、立体、动态的描述。    空间位置变化的描述，介绍全球定位系统。    1、学生进行图象，语 
　　言，文字等形式对空间位置进行描述。 
　　2、自学信息窗    打破学科本位，体现各学科的灵活渗透，在应用当中巩固重点和难点。