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　　以学为主的教学案例 
　　以“学”为主的实验探索物理教学 
　　——《平抛物体的运动》教改案例 
　　21世纪是中国基础教育全面、彻底变革的时代，全面推行素质教育成为基础教育发展的目标和主旋律。基教课改的目标集中体现了“促进学生全面发展”的指导思想，课堂教学则要强调与学生积极互动，共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生参与、探究、在实践中学习，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，使每个学生都能得到充分的发展。同时还要充分调动学生学习的积极性，让学生成为学习的主人，改变以往学生的接受式的学习方式为自主探究合作式学习。 
　　随着基础教育课程改革的深入，适应课程改革的建构主义学习教学理论已经逐渐走入了我们的高中课堂教学。比较适合物理课堂教学的是情景教学。情景教学是指创设真实问题的情景，学生在探索解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。在这种以学生的“学”为主的教学模式中，学生是知识意义的建构者；教师是教学过程的组织者、指挥者、意义建构的帮助者、促进者；教材所提供的知识不再是教师传播的内容，而是学生主动建构意义的对象；现代媒体也不再是帮助教师传授知识的手段和方法，而是用来创设情景，进行协作学习和会话交流的工具。教师、学生、教材、现代媒体已经成为了课堂教学的四大要素。以“学”为主的情景教学设计过程中，不论是哪个步骤的目标都是要使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构。 
　　教学实录：  《平抛物体的运动》 
　　【知识目标】 
　　明确平抛运动的特点和理解平抛运动的规律，并会运用平抛运动规律解决一些实际问题。 
　　【能力目标】   
　　培养学生观察实验、结合所给器材设计实验、动手操作实验的能力和归纳总结实验结论的能力，运用现代媒体培养学生丰富而广阔的想象力和思维的直观形象性。 
　　【德育目标】 
　　渗透“实践——认识——再实践——再认识”的认识事物的方法。体会运用猜想、实验来研究物理问题的方法。 
　　【情感目标】激发学生的求知欲和探究问题的兴趣。 
　　【教学重点】 平抛运动的特点和平抛运动的规律 
　　【教学难点】 运用平抛运动规律分析一些实际问题和平抛物体两个分运动的等时性的理解。 
　　【教学方法】 实验探索法            【教学模式】情景教学模式 
　　教学过程简要 设计思想     自评 专家点评 
　　 
　　新课引入：运用多媒体放视频录像飞机水平投弹的全过程。师：炸弹的运动形式是什么样的，这种运动具有哪些特点？生：是曲线运动，由于惯性有一个和飞机一样的水平速度，受重力作用，它始终在飞机的正下方。师：我们这节课就来共同探讨物体的这种运动。概念阐述学生分组实验：沿桌面边沿将小钢球水平击出，探究小钢球运动形式?学生独立完成实验后在探究运动是否是平抛运动时，出现了异议。生：初速度方向不一定是水平的，不能肯定是平抛运动；生：初速度可以看成是水平的，是平抛运动。师：小钢球在运动过程中也受到空气阻力的作用，为什么不考虑呢？那是什么物理方法？生：因为重力远远大于空气阻力，就不用考虑阻力。生：理想化的方法师：我们可不可以把初速度方向也理想化呢？学生理解了平抛运动的概念内涵。实际问题：水平匀速飞翔的小鸟嘴里叼着的一小段                麦草突然掉落，讨论麦草运动形式。生：在讨论过程中，不太理解“麦草”的含义，对所叙述的物理情境并不是十分清楚。 运用现代媒体技术创设真实物体平抛运