约3570字。
　　10.3气体的压强
　　江苏省宿迁市沭阳县怀文中学孙健
　　【设计思路】
　　气体压强与前面所学的固体和液体压强相比，具有较强的抽象性，虽然没有复杂的计算，但学生在理解气体的压强知识时是有一定的困难的，所以本节教材以体验大气压强的存在、估测大气压强的值和探究流速大小对流体压强的影响三个探究活动为主线展开教学，让学生在参与探究活动中加深对气体压强的理解和掌握。
　　具体思路如下：首先老师表演两个小魔术：瓶子吞鸡蛋、认人的瓶子，巧妙地导入课题。这些小魔术所用的器材都是身边常见的物品，且现象明显，可见度较高，可以极大的激发学生的学习热情，营造一个良好的学习氛围，为后面的探究活动奠定良好的基础。接着组织学生利用身边的器材进行实验探究，体验大气压的存在和神奇魅力，并能初步列举出日常生活中一些能说明大气压存在的事例，对大气压强有一个感性的认识。然后分组实验估测当地大气压的值，并和气压计所测的结果相比较，引导学生误差分析和实验改进。然后再与标准大气压相比，引出大气压的变化及应用。接着用鸟儿为什么能在天空翱翔，飞机为什么能在天空飞行等问题导入流体压强与流速的关系，并能利用该知识点解释一些常见的现象。
　　【教学目标】
　　１.知识与技能：
　　(1)实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。
　　(2)理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。
　　(3)实验估测大气压的数值。
　　(4)了解流体的流速和压强的关系。
　　2.过程与方法：
　　(1)经历探究影响大气压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力。
　　(2)通过对测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
　　3.情感态度价值观
　　(1)通过对测定大气压强数值，让学生体验STS精神。
　　(2)通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣。
　　【教学重点和难点】
　　1.重点：经历“估测大气压的值”的过程。
　　2.难点：如何组织引导学生进行科学探究并设计实验。
　　【教学资源】
　　广口瓶、熟鸡蛋、杯子、硬纸片、水槽、塑料吸盘、弹簧测力计、注射器、细线、橡皮帽、
　　刻度尺、漏斗、乒乓球、易拉罐空瓶、气球、冷热水、金属盒气压计、纸片两张、课件等。