约3430字。
　　《动能、动能定理》教学设计 
　　泗洪中学   刘怀东 
　　【设计思想】 
　　1．设计思想：本节课的教学力求贯彻新课程体验，改变本节内容教师只用理论推导的教学模式，引导学生通过对生产和生活中的熟悉现象先形成感性认识，再进行科学的推导，学生就容易接受和理解。学生在获得知识的同时，加强了理论联系实际，引导探索自然的兴趣与热情。 
　　2．设计特色：本节课是一节纯理论的内容，为了提高学生的学习兴趣，充分重视情景、问题、体验、自主、交流，设计内容中既有生活现象的观察，又有分析、推理的的过程。还配备了不同类型的例题，教会学生用动能定理这一重要力学方法去解决实际问题。 
　　【教材分析】 
　　《机械能》在高考《考试大纲》的“知识内容表”中，共有8个条目，其中“动能、动能定理”，为II等级要求。动能定理是动力学的核心内容之一，用之解决动力学问题具有极大优越性，是常用的解题工具之一。因而在高中的教学中占有相当的地位。 
　　【学情分析】 
　　由于本单元对分析、综合和解决实际问题的能力要求很高，不少同学在此感到困惑，疑难较多，主要反映在研究对象的选择和物理过程的分析上，用能的观点来分析物理问题等。 
　　【克服方法】 
　　运用动能定理解题，关键深刻理解：什么物体，在什么过程，受什么外力，总功多大，初末状态动能如何。在教学的过程中让上面内容一一分析删繁就简、逐渐深入。 
　　【教学流程】 
　　 
　　 
　　【教学三维目标】 
　　一、知识与技能 
　　1．使学生进一步理解功是能量转化的量度． 
　　2．理解动能的概念，掌握动能的计算式． 
　　3．结合教学，对学生进行探索研究和科学思维能力的训练． 
　　4．理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题． 
　　二、过程与方法 
　　1、让学生自主推导动能定理的表达式。 
　　2、学习运用动能定理分析解决问题的方法。 
　　三、情感态度与价值观 
　　1、通过动能定理的推导，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。 
　　2、通过对动能定理的应用，培养学生对过程分析能力，以及建立“物理模型”和“物理情景”的能力 
　　【教学重点】 
　　动能定理及其应用。 
　　【教学难点】 
　　1、    对动能定理的理解和应用。 
　　2、    对物理过程的分析与初末状态的选取 
　　【教学方法和手段】 
　　1、教学方法：图片展示、分析法、讨论法、图示法 
　　2、教学手段：计算机多媒体教学，PPT课件 
　　【教学过程】 
　　一、    观察现象、提出问题，导入课题 
　　回顾、讨论、评价 
　　功与速度变化的关系如何？提问学生 
　　（让学生回忆上节的实验过程，然后对实验的结论进行总结，提出结论 .他们之间到底存在何种等量关系？这就是我们这节课所要解决的。）