约5620字。
　　课标解读 
　　1.通过实验探究，理解物体的惯性。能用语言表述牛顿第一定律。 
　　2.关于惯性，即“物体都有保持原来静止状态或匀速直线运动状态的性质”，《课标》要求通过学生自己的探究来认识。这种探究既包括做简单的实验，也包括对日常生活事例的分析。对于牛顿第一定律，要求学生能用自己的话来表述，目的是培养学生的表达和交流能力，同时让学生体会该定律的内涵及其严密性。 
　　第十二章 运动和力 
　　12.5 牛顿第一定律 
　　教学目标 
　　1、知识与技能  
　　(1)知道牛顿第一定律的内容。 
　　(2) 知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。 
　　(3)知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。 
　　(4)会用物体的惯性解释惯性现象，培养学生的语言表达能力。 
　　2、过程与方法 
　　(1) 实验探究阻力对物体运动的影响。 
　　(2) 通过活动体验任何物体都具有惯性。 
　　(3)观察生活中各种跟惯性有关的现象，了解观察是提高物理思维的基本方法。 
　　3、情感、态度与价值观 
　　(1) 通过活动和阅读感受科学就在身边。 
　　(2)对学生进行科学态度和科学方法的教育。 
　　(3)培养学生的观察能力、逻辑推理能力和科学想象能力。 
　　(4)通过惯性现象，向学生进行安全教育。 
　　教学重难点 
　　重点：通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的能力；加深对牛顿第一定律和惯性的理解。 
　　难点：转变学生的经验概念，让学生明了惯性是物体的一种属性，任何物体都具有，牛顿定律是惯性现象的规律总结。 
　　教学方法   探究法、观察法、分析法、谈论交流 
　　教学用具  惯性小车、斜面、光滑木板、毛巾、棉布、标志小旗． 
　　教学过程 
　　（一）    引入新课 
　　讲述  我们学过了力，一切物体都受到力的作用。力可以改变物体的运动状态，就是说力能使静止的物体运动起来，又能使运动物体速度增大或减小，还可以改变物体运动的方向，力和运动有着怎样的联系呢？从这节课开始，我们就来研究有关力和运动的一系列问题。 
　　板书              12.5 牛顿第一定律 
　　（二）进行新课 
　　请学生观察图12.5-1的三幅图， 
　　设问：运动的物体最终停下来的原因是什么? （请学生讨论回答） 
　　板书  一、维持运动需要力吗 
　　[演示实验1] 在桌面上推动木块（或板擦）从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力,木块立即停止。  
　　分析:日常生活中也有许多类似的现象，（如推桌子）。这些现象从表面上看,“必须有力作用在物体上,才能使物体继续运动,没有力的作用,物体就要停下来.”即：板擦的运动需要推力去维持。于是,古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力去维持”。这种观点在历史上曾被沿用两千多年,但是沿用两千年是否就一定正确呢？也可能有人曾表示过怀疑或有人认为就是错误的,但没有能说服别人的理由。 
　　[演示实验2] 在桌面上推动一铁球，从静止使之向前运动，用力推出,铁球向前运动一段距离后停止。  
　　分析：推力撤掉，还要向前运动，与亚里士多德的观点不符。  
　　（学生分析讨论）：铁球:静止——运动——静止。两个过程中是否都有力存在？在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？