约1950字。
　　牛顿第一定律教学设计
　　如皋市丁堰中学陈鹏
　　一、教学目标：
　　1、了解伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识；
　　2、知道伽利略的理想实验及其主要的推理过程和结论，知道理想实验是科学研究的重要方法；
　　3、理解牛顿第一定律理解惯性概念。
　　二、教学设想
　　1、从学生生活中的实例出发，从而为学生能顺利开展探究性学习创设生动直观的问题情景。
　　2、通过问题情景的创设，让学生用自己的方式来表述牛顿第一定律。让学生在交互回答中逐步完成对规律的抽象概括和表述，从而训练学生的抽象思维能力、对话能力。使学生体验学习成功的快乐。
　　3、通过活动单导学培养学生独立学习和合作学习的能力。
　　4、学生通过参与实验积极思考、讨论、交流得出正确结论。同时感悟理想实验，知道利用理想实验进行科学研究的重要方法。
　　6、通过当堂巩固检查学生的学习情况，从而为后续学习提供必要的准备。
　　教学过程：
　　活动一：观察演示实验现象，分析物体运动原因：
　　设计两实验的目的：让学生通过生活实例来体味物理学家当年研究问题的过程
　　实验一：老师从教室里拿出一个板凳，并将板凳放到讲台上。用手轻拉板凳。
　　学生观察到现象1：人拉板凳，板凳运动；人停止拉，板凳停止运动。
　　小组讨论得出结论：物体运动需要力的作用。
　　老师引导学生回归课本，亚里斯多德当年通过生活中马拉车的现象得了什么结论呢？
　　学生回答：马车的运动需要力来维持。
　　实验二：将实验小车放到刚才做实验的小板凳上，轻推一下小车。
　　学生观察到现象2：手推一下小车，手停止推后小车继续向前运动一段距离。
　　小组讨论得出结论：物体运动不一定需要力的作用。
　　让学生对比两次得出的结论发现矛盾。
　　老师顺着学生的疑问调动学生思维的积极性，提出问题到底力和物体的运动之间存在什么关系呢？
　　要想弄清这个问题我们可以用什么方法来研究呢？
　　学生回答：实验的方法。
　　活动二：观察演示实验分析物体停止运动的原因
　　实验三：老师实验让小球从斜面上滚下，在水平木板上垫上毛巾让学生观察实验记录实验现象。