《牛顿第一定律》教学设计2

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中教案 / 必修一教案
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  • 更新时间: 2009/12/15 19:20:17
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资源简介:
约1950字。
  牛顿第一定律教学设计
  如皋市丁堰中学陈鹏
  一、教学目标:
  1、了解伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识;
  2、知道伽利略的理想实验及其主要的推理过程和结论,知道理想实验是科学研究的重要方法;
  3、理解牛顿第一定律理解惯性概念。
  二、教学设想
  1、从学生生活中的实例出发,从而为学生能顺利开展探究性学习创设生动直观的问题情景。
  2、通过问题情景的创设,让学生用自己的方式来表述牛顿第一定律。让学生在交互回答中逐步完成对规律的抽象概括和表述,从而训练学生的抽象思维能力、对话能力。使学生体验学习成功的快乐。
  3、通过活动单导学培养学生独立学习和合作学习的能力。
  4、学生通过参与实验积极思考、讨论、交流得出正确结论。同时感悟理想实验,知道利用理想实验进行科学研究的重要方法。
  6、通过当堂巩固检查学生的学习情况,从而为后续学习提供必要的准备。
  教学过程:
  活动一:观察演示实验现象,分析物体运动原因:
  设计两实验的目的:让学生通过生活实例来体味物理学家当年研究问题的过程
  实验一:老师从教室里拿出一个板凳,并将板凳放到讲台上。用手轻拉板凳。
  学生观察到现象1:人拉板凳,板凳运动;人停止拉,板凳停止运动。
  小组讨论得出结论:物体运动需要力的作用。
  老师引导学生回归课本,亚里斯多德当年通过生活中马拉车的现象得了什么结论呢?
  学生回答:马车的运动需要力来维持。
  实验二:将实验小车放到刚才做实验的小板凳上,轻推一下小车。
  学生观察到现象2:手推一下小车,手停止推后小车继续向前运动一段距离。
  小组讨论得出结论:物体运动不一定需要力的作用。
  让学生对比两次得出的结论发现矛盾。
  老师顺着学生的疑问调动学生思维的积极性,提出问题到底力和物体的运动之间存在什么关系呢?
  要想弄清这个问题我们可以用什么方法来研究呢?
  学生回答:实验的方法。
  活动二:观察演示实验分析物体停止运动的原因
  实验三:老师实验让小球从斜面上滚下,在水平木板上垫上毛巾让学生观察实验记录实验现象。
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