约2010字。
　　第二章  匀变速直线运动的研究 
　　第六节  伽利略对自由落体运动的研究 
　　教学目标   
　　一、知识目标： 
　　了解落体运动研究的史实，了解逻辑推理的特色，理解任何猜想和假说都须要有实验验证的重要性。 
　　二、能力目标： 
　　通过史实了解伽利略研究自由落体规律的过程，体会其推理方法的奥妙，同时了解猜想的必要性，感受探究规律的几个必要过程和科学方法的重要性，了解体会一些科学的方法。 
　　三、德育目标 
　　通过了解史实能培养同学们的意志和科学的方法观，避免盲目和急功近利思想，提高自己的认识观。 
　　教学重点 
　　了解探索过程，明确探索的步骤，同时了解实验及科学的思维方法在探究中的重要作用，从中提炼自己的学习方法。 
　　教学难点  
　　“观念－思考－推理－猜想－验证” 是本节的重点思路，也是培养良好思维习惯的重要参考。 
　　教学方法 
　　教师启发、引导，学生阅读教材，讨论、交流。 
　　教学用具 
　　多媒体设备 
　　课时安排 
　　2课时 
　　教学过程 
　　一、导入新课 
　　我们已经学习了自由落体运动，知道了物体下落的快慢与物体的质量无关。这一正确认识却经历了曲折而又漫长的历史过程。这节课我们就来学习有关的史实知识，了解科学家是怎样研究落体运动的。 
　　二、新课教学： 
　　1、历史的错误：关于下落物体快慢 
　　课件展示：《亚氏观点》 
　　教师活动：引导学生阅读教材第一段，提出问题：为什么会有错误的认识呢？ 
　　学生活动：思考问题，交流体会。得出错误认识的根源：不注意探索事物的本质，思考不求甚解。 
　　2、伽利略的逻辑推理 
　　教师活动：引导学生阅读教材第三、四段，提出问题：伽利略是怎样论证亚里士多德观点是错误的？ 
　　学生活动：带着问题阅读教材，阐述自己的观点。 
　　点评：培养学生语言表达能力，培养学生逻辑推理能力。 
　　课件展示：《逻辑的力量》 
　　3、猜想与假说 
　　教师活动：引导学生阅读教材“猜想与假说”部分，提出问题：伽利略在研究落体运动过程中遇到了哪些困难？面对这些困难，伽利略是怎样做的？他作出了大胆的科学猜想，猜想的内容是什么？ 
　　学生活动：带着问题阅读教材，阐述自己的观点。 
　　点评：培养学生语言表达能力，培养学生分析概括能力。 
　　科学的猜想，或者叫假说，这是对事物认识的模型，是对事物认识的基础，是建立概念描述规律的前提。 
　　4、实验验证