约2140字。
　　第一章  运动的描述 
　　第一节  质点　参考系和坐标系 
　　教学目标   
　　一、知识目标 
　　１．认识建立质点模型的意义和方法,能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 
　　２．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 
　　３．认识直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。 
　　二、能力目标 
　　１．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。 
　　２．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。 
　　三、德育目标 
　　１．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。 
　　２．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。 
　　３．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。 
　　教学重点 
　　１．理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。 
　　２．在研究具体问题时，如何选取参考系。 
　　３．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。 
　　教学难点 
　　1．在什么情况下可以把物体看作质点。 
　　２．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。　 
　　教学方法 
　　讨论法、讲练法 
　　课时安排 
　　1课时 
　　教学过程    
　　一、导入新课 
　　我们知道宇宙中的一切物体都在不停地运动着，机械运动是最基本、最普遍的运动形式。 
　　那么怎么描述运动呢？ 
　　不同的人可能有不同的答案，这一章我们就来学习物理学中对运动的描述．今天学习几个基本概念 
　　二、新课教学 
　　（一）物体和质点 
　　问题：选择一个较复杂的运动（例如鸟的飞行），我们如何描述它？ 
　　引导学生分析： 
　　１．描述起来有什么困难？ 
　　２．我们能不能把它当作一个点来处理？ 
　　３．在什么条件下可以把物体当作质点来处理？ 
　　老师小结 
　　１．只有质量，没有形状和大小的点叫做质点。 
　　２．质点是一种科学抽象，一种理想化的模型，这种忽略次要因素、突出主要因素（质量）的处理方法是一种非常重要的科学研究方法。 
　　３．一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。 
　　４．一个物体能否被看成质点，取决于所研究的问题的性质，同一个物体在不同的问题中，有的能被看作质点，有的却不能被看成质点。 
　　学生讨论：１．是不是只有很小的物体才能看作质点？ 
　　２．地球的自转和转动的车轮能否被看作质点？ 
　　３．物理中的“质点”和几何中的点有什么相同和不同之处？ 
　　（二）参考系 
　　坐在教室里的同学看到其他同学都是静止的，却不知道他们都在绕着太阳在高速运动着，这里面蕴含了什么问题呢？ 
　　学生活动 
　　让学生观察图1.1-3和1.1-4，阅读图右文字，回答以下问题