北师大版《7.6二力平衡》教学设计
　　教学课题　　第六节二力平衡
　　授课地点　　物理实验室　　授课教师　　　　授课时间　　
　　仪器材料　　长木板、两个木块、砝码、细绳、纸板、玩具车、多媒体、课件
　　教学目标1． 　　知识与技能
　　① 知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；
　　② 知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡；
　　③ 理解二力平衡条件；
　　④ 能利用平衡条件解决简单的平衡问题．
　　2．过程与方法
　　①通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力．
　　②学法指导：研究物理问题，常从最简单的事物入手，逐渐对复杂事物进行研究，本节是从多力平衡中最简单的二力平衡入手进行研究．
　　3．情感、态度与价值观
　　1．①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．
　　②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．
　　教学过程　　教师活动设计　　学生活动设计
　　【提出问题】　　课堂演示：静止在桌面上的粉笔盒、匀速运动的玩具汽车、吊在弹簧测力计下的钩码匀速上升；
　　教师：上面的物体分别受到什么力的作用？处于什么样的状态？
　　观看录像片：静止在地面上的汽车、匀速步行的学生、在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速下落的跳伞运动员；
　　上面的物体分别受到什么力的作用？处于什么样的状态？　　学生回答：
　　物体受力情况（粉笔盒受到两个力的作用，玩具汽车受到四个力的作用，教师要强调清楚在水平方向上受到两个力的作用情况和竖直方向受到的两个力的情况）；上述物体处于静止状态和匀速运动状态；
　　学生分析讨论回答问题．
　　【新课教学】
　　1．平衡状态
　　二力平衡　　教师在学生回答受力情况和上述物体处于静止状态和匀速运动状态之后，直接给出二力平衡和平衡状态的概念；并指明这是最简单的平衡情况．　　
　　教师提出问题：刚才的物体都处于平衡状态且只受二个力（或在某一方向上只受两个力的）的作用，那么符合什么条件的两个力才能使物体平衡呢？
　　请同学们利用桌上的器材和装置自己动手做一做实验找一找两个力平衡的条件．
　　教师巡视，帮助解决一些临时出现的问题．
　　指导个别小组的同学完成实验．