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　　第三课时摩擦力
　　教学目标
　　〖知识目标〗
　　1．理解滑动摩擦力的概念，知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。
　　2．掌握滑动摩擦力的计算公式。
　　3．理解静摩擦力的概念和产生条件，会判断静摩擦力的方向。
　　4．知道最大静摩擦力的含义。
　　〖思维能力目标〗
　　1．假设推理法  2．类比法  3．控制变量法
　　4．在研究问题时，要突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。
　　教学重难点
　　1．摩擦力产生的条件，摩擦力的方向判断（即对相对运动或相对运动趋势的理解） 
　　2．正压力FN。
　　教学方法　实验法、分析法、讲授法、类比法
　　教具　幻灯、木块、小铁块、斜面、毛刷、毛巾、弹簧秤……
　　教学过程
　　1．新课引入
　　【演示1】木块块从斜面上滑下，在水平面上运动一段距离后静止。
　　观察现象：木块块在水平面上运动是越来越慢直至静止。
　　原因分析：因为它受到摩擦力。
　　【演示2】水平面上的铁块，用一弹簧秤沿水平方向拉，未拉动。
　　置疑设问：上面两个演示中的木块和铁块都受阻力作用，它们各自所受阻力有什么不同？阻力大小和方向如何确定？本节课将学习这方面的知识。
　　2．新课教学
　　（1） 滑动摩擦力
　　①定义：
　　【演示3】将一纸条夹入书中向外拉，并将纸条拉出。
　　让学生归纳【演示1】【演示3】两种现象中产生的阻力有什么共同特点？（物体间有相对运动）
　　从而得出：当一个物体在另一个物体表面上相对另一物体滑动时，受到另一物体阻碍它相对滑动的力，这种力叫滑动摩擦力。
　　由师生共同分析实验中滑动摩擦力方向。并画出示意图。
　　②方向：滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，跟物体相对运动方向相反。
　　下面用控制变量法研究滑动摩擦力的大小
　　步骤1：控制铁块正压力不变，侧面或底面与木板接触时，托盘内重物也不变，铁块仍在木板表面匀速滑动的演示。
　　得出结论：滑动摩擦力大小与接触面积无关。
　　步骤2：上述演示若用铁块的橡皮面与木板接触时，则静止。
　　得出结论：滑动摩擦力大小与接触面性质有关。
　　步骤3：将两个铁块垒在一块时托盘内重物变为原来两倍才能使铁块在木板表面匀速滑动
　　③滑动摩擦力大小与正压力成正比，表达式为F= μF¬¬¬N 。μ是动摩擦因数，由接触面的材料和粗糙程度决定，是没有单位的。μ是F与FN的比值，与接触面积和运动状态无关。（介绍几种材料间的动摩擦因素）
　　【练习】出示幻灯片
　　①关于滑动摩擦力，下列说法正确的是：