《走近运动》教学设计1

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  • 资源类别: 沪科版 / 高中教案 / 必修一教案
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  • 更新时间: 2010/4/30 22:22:30
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约6050字。

  1.1走近运动
  第二课时
  教学目标
  知识与技能
  1.知道时间和时刻的区别和联系.
  2.理解位移的概念,了解路程与位移的区别.
  3.知道标量和矢量,知道位移是矢量,时间、时刻和路程是标量.
  4.能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移.
  5.知道时刻与位置、时间与位移的对应关系.
  过程与方法
  1.围绕问题进行充分的讨论与交流,联系实际引出时间、时刻、位移、路程等,要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法.
  2.会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向
  3.会用矢量表示和计算质点位移,用标量表示路程.
  情感态度与价值观
  1.通过时间位移的学习,要让学生了解生活与物理的关系,同时学会用科学的思维看待事实.
  2.通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置,不同时间内的不同位移(或路程)的体验,领略物理方法的奥妙,体会科学的力量.
  3.养成良好的思考表述习惯和科学的价值观.
  4.从知识是相互关联、相互补充的思想中,培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点.
  教学重点、难点
  教学重点
  1.时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系
  2.位移的概念以及它与路程的区别.
  教学难点
  1.帮助学生正确认识生活中的时间与时刻.
  2.理解位移的概念,会用有向线段表示位移.
  教学方法
  探究、讲授、讨论、练习
  教具准备  多媒体课件
  教学活动
  [引入新课]
  师:上节课我们学习了描述运动的几个概念,大家想一下是哪几个概念?
  生:质点、参考系、坐标系.
  师:大家想一下,如果仅用这几个概念,能不能全面描述物体的运动情况?
  生:不能.
  师:那么要准确、全面地描述物体的运动,我们还需要用到哪些物理概念?
  一部分学生可能预习过教材,大声回答,一部分学生可能忙着翻书去找.
  师指导学生快速阅读教材第一段,并粗看这节课的黑体字标题,提出问题:要描述物体的机械运动,本节课还将从哪几个方面去描述?
  生通过阅读、思考,对本节涉及的概念有个总体印象,知道这些概念都是为了进一步描述物体的运动而引入的,要研究物体的运动还要学好这些基本概念.
  引言:宇宙万物都在时间和空间中存在和运动.我们每天按时上课、下课、用餐、休息。从幼儿园、小学、中学,经历一年又一年,我们在时间的长河里成长.对于时间这个名词,我们并不陌生,你能准确说出时间的含义吗?物体的任何机械运动都伴随着物体在空间中位置的改变,你们用什么来量度物体位置的改变呢?这就是我们今天要研究的课题——§1.2  时间和位移.
  [新课教学]
  一、时刻和时间间隔   
  [讨论与交流]
  指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分,然后用课件投影展示本校作息时间表.
  师:同时提出问题;
  1.在我校的作息时间表上,你能找出更多的时刻和时间间隔吗?
  2.结合教材,你能列举出哪些关于时间和时刻的说法?
  3.观察教材第14页图1.2—1,如何用数轴表示时间?
  学生在教师的指导下,自主阅读,积极思考,然后每四人一组展开讨论,每
  组选出代表,发表见解,提出问题.
  生:我们开始上课的“时间”:8:00就是指的时刻;下课的“时间”:8:45也是指的时刻.这样每个活动开始和结束的那一瞬间就是指时刻.
  生:我们上一堂课需要45分钟,做眼保健操需要5分钟,这些都是指时间间隔,每一个活动所经历的一段时间都是指时间间隔.
  师:根据以上讨论与交流,能否说出时刻与时间的概念.
  教师帮助总结并回答学生的提问.
  师:时刻是指某一瞬时,时间是时间间隔的简称,指一段持续的时间间隔。两个时刻的间隔表示一段时间.
  让学生再举出一些生活中能反映时间间隔和时刻的实例,并让他们讨论.
  教师利用课件展示某一列车时刻表,帮助学生分析列车运动情况.
  (展示问题)根据下列“列车时刻表”中的数据,列车从广州到长沙、郑州和北京西站分别需要多长时间?
  T15 站名 T16
  18:19 北京西 14:58
  00:35
  00:41 郑州 08:42
  08:36
  05:49
  05:57 武昌 03:28
  03:20
  09:15
  09:21 长沙 23:59
  23:5l
  16:25 广州 16:52

  参考答案:6小时59分、15小时50分、22小时零6分.

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