约2850字。

　　第二节《功》 教案
　　单位：单县五中   编制：吴军跃   执教：吴军跃   日期：2010–4–12
　　教学目标
　　1．知识与技能
　　(1) 理解功的概念和做功两个要素。
　　(2) 会利用公式进行有关运算。知道在国际单位制中，功的单位是
　　焦耳（J）；知道功是标量。
　　(3) 理解正、负功的含义，能解释相关现象。
　　(4) 会求几个力对物体做的总功。
　　2．过程与方法
　　(1) 通过自己阅读课本，回答问题，提高自学能力和语言表达能力；
　　(2) 通过讨论、交流、分析论证提高学生分析问题、解决问题的能力；
　　(3) 通过思考与练习加深对物理概念、物理规律的理解。
　　(4) 通过例题的分析计算，掌握合力做功的计算方法。
　　3．情感、态度与价值观
　　(1) 生产、生活中处处体现了功的问题，通过生活实例来探究功，培养学生观察生活、热爱生活的良好品质。
　　(2) 合理、正确地做“功”有益于社会．
　　教学重点
　　在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握机械功的计算公式。
　　教学难点
　　1．物体在力的方向上的位移与物体运动的位移容易混淆。
　　2．要使学生对负功的意义有所认识，也较困难。
　　教学方法
　　教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
　　教学工具
　　计算机、投影仪、多媒体课件
　　教学过程
　　（一）引入新课
　　课件展示起重机吊起货物，列车在火车的牵引下运动，让学生体会能量变化情况，引入新课。同时强调功是本章知识链中的重要一环，功和能紧密相连，是力学的基础和综合，是每年高考必考内容，引起学生的重视。
　　（二）探究新课
　　一、功的定义与要素
　　教师：让学生阅读课本52页，思考能量变化情况，完成学案上的问题1：
　　（1）功的定义  （2）做功的要素。                      
　　学生：阅读课本，完成学案。                
　　教师：    板书：一、功的定义与要素         板书：1、功的定义
　　教师：功如何定义，让学生回答。                 
　　学生：回答。
　　教师：投影功的定义。
　　教师：根据定义思考做功的要素是什么？  板书：2、功的要素
　　学生：思考回答问题。
　　教师：强调位移应当是在力的方向上的位移，指出这是重点，有它可以判断力对物体是否做功，同时也是计算功的大小的依据。投影图片，让学生判断图片中的力是否做功。
　　学生：判断是否做功，并解释原因。
　　目的：培养学生的自学能力，语言表达能力，理解能力。
　　二、功的计算
　　教师：学习了功的概念，结合功的要素我们来学习一下功的大小计算。引入功的计算问题。课件展示问题2：（1）如图，物体M在水平力恒力F的作用下发生了一段位移l，求恒力F做功的大小。让学生在学案上完成。                                        
　　板书 ：二、功的计算                            F
　　学生：思考老师提出的问题，根据功的概念独立推导。   
　　教师：让学生回答结果，指出物理上怎样定义功的大小。
　　教师：板书：1、力与位移方向相同   W=F                                                                                                                         
　　教师：如果力的方向与物体的运动方向成某一角度，怎样计算功呢？
　　投影问题2：（2）如图，当恒力F与水平方向的夹角为a时，恒力F所做的功应该是