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　　第五节 牛顿第一定律
　　素质教学目标
　　1、知识与技能
　　(1)知道牛顿第一定律的内容
　　(2)知道惯性的概念
　　(3)知道二力平衡
　　2、过程与方法
　　(1)通过活动体验任何物体都具有惯性
　　(2)探究摩擦力对物体运动的影响
　　(3)探究二力平衡条件
　　3、情感、态度与价值观
　　通过活动和阅读感受科学就在身边
　　教学重点
　　1、探究摩擦力对物体运动的影响
　　2、认识生活中的惯性现象
　　3、探究二力平衡条件
　　教学难点
　　1、探究摩擦力对物体运动的影响实验结论的进一步分析
　　2、对牛顿第一定律文字叙述的理解
　　3、怎样解释惯性现象
　　4、学生设计实验探究二力平衡条件
　　教学过程
　　一、牛顿第一定律
　　1、提出问题
　　(1)让学生阅读课文第34页第1页自然段，看图11.5-1。
　　①讨论交流：课文列举了一类什么现象？
　　自行车、列车等运动的物体，停止施加动力，还会继续运动，但最终要停下来。
　　②根据你的生活经验或对身边所发生现象的观察。类似的例子请再举几个？
　　(2)让学生做类似实验：将笔盒放在课本上，在桌面上用力拉动课本。笔盒随课本运动，停止用力看看笔盒是否还会运动？
　　(3)“对运动的物体会停下来类生活中常见的现象，请你提一个相关的问题。如：运动的物体为什么会停下来？运动要靠力来维持吗？等。
　　(4)亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来“的解释。
　　古希腊哲学家亚里士多德认为：如果要使一物体持续运动，就必须对它施加力的作用。如果这个力被撤消，物体就会停止运动。
　　科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。伽利略认为：物体的运动并不需要力维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。
　　让学生以对亚里士多德和伽利略观点进行评价，谈自己的看法。
　　对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。都有其理由。到底哪个说法正确，仅仅靠思辨不能回答，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。
　　2、实验探究
　　探究：摩擦力对物体运动的影响。
　　怎样进行实验呢？
　　(1)让学生阅读课文第35页探究“摩擦力对物体运动的影响“。先完整地看一遍实验内容。
　　(2)提出问题让学生讨论。
　　①此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？
　　(要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，控制方法：用同一辆小车，让小车自斜面顶端(相等的高度)从静止开始滑下。)
　　②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？
　　(要改变小车在水平面上受到的摩擦力大小，改变方法：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体(毛巾、棉布)
　　③要观察和记录哪些数据
　　(要观察小车从同一高度滑下后在水平面上运动状态的变化情况，记录小车在水平面上通过的距离)
　　(3)学生分组实验
　　(4)学生交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况，教师引导学生分析引起变化的原因。从表格记录中找出变化规律。
　　结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越少。
　　(5)进一步引导学生进行推理：如果物体不受力，速度不会减慢，它将永远运动下去。
　　3、牛顿第一定律
　　(1)伽利略对类似的实验进行了分析得出：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。
　　(2)笛卡儿对伽利略推理结论的补充：物体如果不受力，运动方向也不会改变。
　　(3)英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
　　说明：(1)牛顿第一定律说明了物体的运动不需要靠力来维持。物体运动之所以会停下来，是由于物体受到了阻力。
　　(2)对牛顿第一定律中“将保持静止状态或匀速直线运动状态“这句话的含义，我们可以理解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直