约1980字。

　　2010年高中物理《追寻守恒量》导学案
　　高一年级物理学科“问题导学案”
　　【课题】：追寻守恒量            【课型】问题生成解决拓展课
　　编写人：刘海蛟   授课人:      审核人：高一年级全体物理老师
　　【学习目标】  
　　(1)理解动能、势能及能量的概念与意义。
　　(2)了解守恒思想的重要性，守恒关系是自然界中十分重要的关系。
　　(3)通过具体的事例使同学们对守恒观念有初步的认识．
　　【重点】理解动能、势能，体会能量转化和守恒的普遍性
　　【难点】创新思维的培养
　　【自主导学】
　　何谓守恒？
　　1．寻找规律的基本步骤
　　(1)观察和实验
　　观察自然现象和实验现象是物理学研究的基本方法，伽利略通过对小球运动现象的观察和分析（如图），得到牛顿第一定律的基本内容：“如果斜面是光滑的，小球将一直沿水平直线运动下去。”同时得到：“无论斜面B比斜面A陡些或缓些，小球总会在斜面上的某点停下来，这点距斜面低端的竖直高度与它出发时的高度相同”的观察结论。
　　(2)推理和概括
　　通过对观察结论的分析和概括，抓住主要矛盾，忽略次要因素或干扰因素，抽象出物理的本质（规律性的东西），完成由感性向理性的上升。如图所示实验，如果忽略摩擦力这个干扰因素，可推断出此过程中隐含这某种守恒量，此守恒量就是初中物理中接触过的机械能（即动能和势能的总和）。
　　2．关于“能量”的概念
　　能量是一个抽象的物理概念，是物理学中研究问题的“工具”，书本并没有对能量下严格的定义，而是将“记得”说成是一个守恒量，这个守恒量叫做能量。其原因是在本节教材中无法对能量下严格的定义，因此在此不要去追求能量的严格定义，随着学习的深入会逐步得到准确的定义，但应该看到物理学中的守恒量有着十分重要的功能。
　　3．势能
　　(1)物体凭借其_________而具有的能量叫做势能（Poctential energy）
　　(2)正确理解势能的概念，必须理解位置的概念，物体（看作质点）所处的位置是一个空间点，在一维空间（数轴）上用（x）表示，在二维空间（平面直角坐标系）中用（x、y）表示；在三维空间中用（x、y、z）表示。本处不讨论势能的大小到底由哪些因素决定，仅要求知道势