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　　高中物理课堂教学教案       年   月    日
　　课 题 §5.3  功  率 课 型 新授课（2课时）
　　教   学  目   标 知识与技能
　　1、理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义。
　　2、 ， 的运用
　　过程与方法
　　1、 通常指平均功率， 为瞬时功率
　　2、 ，分析汽车的启动，注意知识的迁移
　　情感、态度与价值观
　　感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。
　　教学重点、难点 教学重点
　　理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。
　　教学难点
　　正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。
　　教 学 方 法   教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
　　教  学 手 段 教学手段
　　多媒体课件
　　教 学 活 动
　　[新课导入]
　　师：在学习了功之后，我们来回忆一下这样的问题：力对物体所做的功的求解公式是什么?
　　生：功的定义式是W＝F•L•cosa．
　　师：那么只用这一个式子就可以完全描述物体做功这个问题吗?现在我们来看这样一个例子．
　　(多媒体分别演示两幅画面，并进行对比)
　　画面一：一台起重机在1 min内把l t重的货物匀速提到预定的高度．
　　画面二：另一台起重机在30 s内把1 t货物匀速提到相同的高度．
　　师：这两台起重机做的功是不是一样呢?
　　生：两台起重机对物体做功的大小相同．
　　师：那么这两台起重机做功有没有区别呢?区别是什么?
　　生：这两台起重机做功还是有区别的．区别就在于他们做功的快慢不一样．
　　师：为了进一步研究力对物体做功的快慢，我们进入这一节课的主题：功率．
　　[新课教学]
　　一、功率
　　师：还是刚才这两台起重机，它们对物体做功的不同之处在哪里，请大家指出来．
　　生(同时回答)：它们做功的快慢不同．
　　师：怎样比较它们做功的快慢呢?
　　生：它们完成这些功所用的时间不同，第一台起重机做功所用时间长，我们说它做功慢；第二台起重机做同样的功，所用的时间短，我们说它做功快．
　　师：这样研究的前提条件是什么?
　　生：它们做的功相同，在做功大小相同的条件下比较所用的时间，时间越短，做功越快．
　　师：还有没有其他的比较方法?
　　生：如果时间相同，可以比较做功的多少．在相同的时间内做功越多．做功越快．
　　师：做功快慢的比较有两种方式：一是比较完成相同的功所用的时间；另一是比较在相同的时间内完成的功．如果时间不同，力对物体做的功也不同，那么怎样比较力做功的快慢?
　　生：我们可以用力对物体做的功和物体所用时间的比值来表示．
　　师：在物理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值w/t，叫做功率．用p表示，则P＝w/t．那么功率的物理意义是什么?
　　生：功率是描述力对物体做功快慢的物理量．