约2860字。

　　课题§7.2 静电现象
　　超常人士                                            课型：新授   编号: 0702
　　学习目标 1．知道分子不是组成物质的最小单元，分子是由原子构成的．
　　2．通过摩擦起电实验，认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子也是由更小的微粒构成的．
　　3．了解并体验“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程，锻炼学生的抽象概括能力和逻辑推理能力．
　　4．知道自然界只有两种电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．
　　5．能利用原子构成的知识对摩擦起电现象做初步解释．
　　重点、难点 重点：
　　两种电荷及其相互作用规律
　　难点：
　　摩擦起电的本质．
　　学  教  程  序  设  计
　　教师指导 学生学习活动 生成与反思
　　让学生观看水电解为氢气和氧气的化学实验，提问：分子是构成物质的最小微粒吗？分子可以再分吗？
　　科学家发现分子是由原子构成的，由不同原子构成的分子称为化合物分子．如水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的．由相同原子构成的分子称为单质分子．那么原子可以再分吗？
　　这些现象表明，摩擦起电的现象中物体所带的电一样吗？为什么？
　　一、课前预习见学程导航
　　二、新知展示
　　1．摩擦起电和两种电荷
　　活动1：将手边的塑料尺在自己的头发上多摩擦几下，然后靠近小纸屑，你看到了什么现象？
　　阅读并自行小结什么是摩擦起电：用      的方式使物体带电．
　　活动2：将两根用丝绸摩擦过的有机玻璃相互靠近，你会看到什么现象？
　　现象：                              ．
　　活动3：将两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近，你会看到什么现象？
　　现象：                              ．
　　活动：用丝绸摩擦过的有机玻璃靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒，你会看到什么现象？
　　现象：                              ．
　　结论：上述带电体所带的电荷是     （一样/不一样）的．
　　两种电荷的规定：
　　阅读文本，了解两种电荷名称的来历．
　　正电荷：                            ．
　　负电荷：                            ．
　　学  教  程  序  设  计
　　教师指导 学生学习活动 生成与反思
　　思考：你怎样判定物体是否带？有没有办法进一步确定它带的是何种电荷吗？
　　物体在通常情况下都不带电，摩擦后带电了，你对物质的内部结构又有什么新的猜想．
　　回顾实验现象，小结电荷间相互作用规律：
　　同种电荷相互      ，异种电荷相互       ．
　　讨论、汇报并练习．
　　方法：
　　（1）利用吸引轻小物体性质判断
　　（2）利用电荷间的相互作用（验电器）
　　甲图：若B球不带电，则A球     （一定/不一定）带电；若B球带电，则A球     （一定/不一定）带电．乙图：A、B球一定带    种电荷．
　　验电器的原理是                      ．
　　一个物体接触带正电的验电器的金属球时，若验电器的金属箔先合拢后又逐渐张开，则可判断物体（     ）
　　A．带负电B．带正电C．不带电D．带正、负电都可能
　　2．原子构成初步及对摩擦起电的解释
　　阅读书中P30，第二段文字内容回答下列问题：
　　1．原子的构成是怎样的？
　　2．电子和原子核都带电，那为什么我们平时在拿物体的时候没有触电的感觉呢？
　　3．摩擦起电的实质是什么？
　　总结：1．原子是由       和         构成的．2．原子核所带的      与电子所带的      在数量上    ，正负电荷相互抵消，所以原子呈电中性，所以原子构成的物体也呈电中性．3．不同的原子核对电子的束缚能力不同，两个物体摩擦时，哪个物体的原子核对电子的束缚能力差就失去电子，反之就得到电子，失去电子的带    ，得到电子的带     ．摩擦起电的实质是             ．