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　　声音的产生和传播的教学案例
　　教学目的、任务要求:
　　1 引导学生探究声音产生的原因和传播的条件。
　　2 知道声速，初步认识声音的传播形式。
　　3 探究身边的声现象。
　　重点突破：声音传播所需要的条件和声音的传播形式。
　　教　　具：音叉、小锤。
　　教学过程：引入：泰坦尼克号中的主题歌曲非常动听，男女主角的最后对白催人泪下，但是假如没有声音，把男女主角的真情对白改为手语，打手势来表达，那感情表达的还能那么准确吗？还能那么催人泪下吗？由此可见，声音对人类有重要的意义，是人类思想与感情交流的基础，并且与我们的生活也有密切关系。自然界也有许多声音，既美妙又神秘。
　　问：自然界有哪些美妙的声音呢？
　　答：狮吼、虎啸、鸟鸣、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的风声……
　　问：那这些美妙的声音究竟是怎样产生的呢？
　　探究并举例：让全班同学都摸正在发声的音叉然后讨论回答，讨论后再举出其他声音产生的例子。注：让同学自己探究，比如摸自己发声的喉咙……最后看书上的图片并填空。
　　总 结：一切发声的物体都在振动。
　　引出：声源的定义：正在发声的物体称为声源（ sound source ）。
　　过渡：有声源，有物体正在发声，但是有声源你就能听见声音吗？你是怎么听见声音的？钓鱼的时候大声说话会把鱼吓跑，为什么？
　　学生发言：声源振动发出声音，在空气中传播，传到人耳中，反映到人脑中我们就听见了声音。鱼之所以会被吓跑，是因为声音由空气中传入水中把鱼吓跑了。
　　提示引导：声音是怎么传播的呢？以什么形式传播的呢？大家看课本 31 页后讨论。
　　学生讨论后小组代表发言：声源振动，引起空气振动，最后传到人耳。由于空气振动形成疏密相间的声波，就像水波波纹一样有高有低。
　　结论：声音以声波形式传播。 注：半数以上学生能说出此过程。
　　总结：声音以声波的形式传播。 实验探究 声音可以在空气中传播，还可以在哪些物质中传播呢？有什么例子可以证明呢？请同学们讨论后举例回答。
　　学生讨论后小组发言：