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　　九年级物理《力》说课稿
　　梁庄乡一中张素娟
　　各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的题目是人教版九年级物理第十二章《运动和力》的第四节《力》。我将从以下几个方面进行我的说课：教材分析、学情分析、学习目标分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计。
　　一、 教材分析
　　本节内容的特点是：“力”的概念较抽象，但贴近生活，相关事例十分普遍，尽管抽象概括性强，但较易吸引学生参与思考、讨论。
　　“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，它贯穿了力学乃至整个物理学的始终，是学好力学的基础，是今后进一步学习压强、浮力、简单机械、功、功率等知识的基础。因此，本节是初中物理的重点，并且力在日常的生产生活中应用十分广泛，因此这一节无论在知识学习和培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
　　二、 学情分析
　　我将从学生的年龄特点、兴趣、认知基础、技能基础还有思维障碍这几个方面进行分析：
　　年龄特点：九年级学生思维活跃，有旺盛的求知欲，强烈的操作兴趣、对探究活动充满渴求，这对新课的学习有很大的帮助。
　　兴趣：力的概念虽然比较抽象，但教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识，通过引导相信学生会有浓厚的兴趣。
　　认知基础：学生通过前几节课的学习对运动的有关知识有了初步的认识。
　　技能基础：九年级学生在以前的学习中进行过许多探究实验，具有一定的自主探究能力和学习经验，具备了基本的观察、分析、归纳能力，但仍需要老师的进一步指导。
　　思维障碍：学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，这些已具有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱，也给力的概念的形成带来了一定的困难。
　　根据以上教材的特点，结合学生的情况，依据课标的具体要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面来确定本节课的学习目标。
　　三、 学习目标
　　知识与技能
　　1、认识力的作用效果；2、知道力的概念，记住力的单位。
　　3、理解力的三要素，能用示意图表示常见的力。4、知道物体间力的作用是相互的。
　　过程与方法
　　1、通过活动和生活经验感受力的作用效果，具有初步的观察能力；
　　2、让学生通过力的作用效果认识力，通过力的示意图来描述力，从而使学生掌握把抽象形象化的解决问题的方法。
　　3、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象，具有初步的分析概括能力。
　　4、培养学生通过实验现象分析、总结实验结论的能力。
　　情感态度与价值观