约3840字。

　　乐山师范学院物理与电子工程学院
　　制作：李沆
　　2011年7月20日
　　《探究加速度与力、质量的关系》
　　乐山师范学院物理与电子工程学院李沆
　　一、 教材分析
　　本节内容选自“教科版高中物理（必修1）第三章第二节”。让学生通过实验，探究加速度、质量、力三者的关系，强调让学生经历实验探究过程。是学生上高中以来接触到的第二个探究性实验，和前一实验不同，本实验只给出了实验的基本思路，而没有给出确定的实验方案，实验方案和器材的选用要学生自己设计。本节课，以前是验证牛顿第二定律，注重的是知识的再现；现在改为探究性实验,注重问题的提出与研究，体现了新课标注重培养学生探究能力，动手能力，观察和总结的能力的特点。
　　二、学情分析
　　本节课的教学对象是高中一年级的学生，学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念，学习了牛顿第一定律，知道力是改变物体运动状态的原因、质量是惯性大小的量度，能分析物体的受力情况；高一学生已具有一定观察实验、分析解决问题的逻辑思维能力，能运用运动学实验探究运动性质，熟悉实验研究的控制变量法和比较法，而且对未知新事物有较强的探究欲望。所以，在教学过程中，通过创设物理情境，以观察生活现象和实验探究为基础，逐步引导学生深刻理解加速度和力、质量的关系，实现知识的意义建构是可行的。
　　三、设计思想
　　通过观察分析生活实例，创设情境，引导学生得出加速度与力、质量的定性关系，进而猜想它们之间的定量关系，并引出科学探究方法——控制变量法进行探究；通过教师引导学生利用已有经验和知识，积极思考、设计出两组实验方案，从而突破难点；通过演示一组实验，能够科学、准确地定量探究出加速度与力、质量的关系，启发学生思考，为学生实验探究打下基础，从而达到突出重点、突破难点的效果。
　　四、教学目标分析
　　1、知识与技能
　　①以实验为基础，得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，培养学生的主动获取知识能力和设计实验的能力。
　　②提升实验操能力，分析处理实验数据处理的能力
　　2、过程与方法
　　在探究过程中，渗透科学研究方法（控制变量法、实验归纳法、图象法）。
　　3、情感、态度与价值观
　　①体验探索过程中的艰辛与喜悦，养成科学严谨的治学态度。
　　②学会与他人合作、交流，具有团队意识和团队精神。
　　五、教学重点、难点
　　重点：1．掌握控制变量法,
　　2. 实验探究，得出实验结论。
　　难点：1、通过引导提出切实可行的实验方案。
　　2、实验的操作过程。
　　六、教法、学法