约3210字。

　　备课日期  课堂类型 新授 备课累计 
　　课题 §1.5速度变化快慢的描述——加速度
　　教
　　学
　　目
　　标 知识与技能 1．理解加速度的物理意义。
　　2．了解加速度的矢量性，知道其方向与速度变化量的方向一致。
　　3．能区别速度、速度变化量、速度变化率。
　　过程与方法 1． 了解用比值定义物理量的方法。
　　2． 通过探索不同物体速度变化的过程，体会速度变化与速度变化快慢的区别。
　　情感、态度价值观 1.通过用比值定义法得出加速度的概念，从探索问题、解决问题中获得乐趣。
　　2．体验加速度定义的严谨性、科学性。
　　重点 1．加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动的关系．
　　2．加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向．
　　难点 1．理解加速度的概念，树立变化率的思想．
　　2．区分速度、速度的变化量及速度的变化率．
　　3．利用图象来分析加速度的相关问题．
　　教具 
　　本教案使用情况 授课时间 授课班级 班级人数 缺席人员 作业反馈
　　月日第节    
　　备注 
　　月日第节    
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　　教学过程 具体教法
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　　新课引入]
　　讨论]速度改变快慢的比较
　　[讨论与交流]
　　利用多媒体投影播放赛车、高速列车、自行车，运动员等录像，提出问题，让学生思考讨论．谁的速度“增加”得快?如何来表示增加的快慢?
　　课件展示：某竞赛用的跑车启动时，4s内速度达到108km／h；某高速列车启动时，120s内速度达到108km／h；自行车4s内速度达到6 m／s；而100 m跑运动员起跑时，0.2s内速度达到12m／s推算出这些物体启动时，速度的增加量和1 s内速度的增加量，并填入下列表格：
　　师：试根据上述数据，推算出这些物体启动时，速度的增加量和1 s内速度的增加量，并填入下列表格：
　　启动
　　物体 速度增加量(m／s) 经历的时间（s） 1 s内速度的增加量(m／s) 速度增加的快慢程度(最快、
　　较快、较慢、最慢)
　　A竞赛用跑车 30 4 7.5 较快
　　B高速列车 30 120 0.25 最慢
　　C自
　　行车 6 4 1.5 较慢
　　D运
　　动员 12 0.2 60 最快
　　比较A和B：
　　比较A和C：
　　比较C和D：
　　师：很明显，这几个运动物体速度的增加量不同，速度增加的快慢也不同，且速度增加大的不一定就增加得快．为了描述物体运动中速度变化的快慢，人们引入了加速度的概念——加速度是用来描述速度变化的快慢的物理量．
　　§1.5速度变化快慢的描述——加速度（板）
　　新课教学
　　一、加速度
　　师：请回忆一下我们是怎样描述物体运动位置的变化的?例如在直线运动中，物体从A点运动到B点，如下图1—5—l所示
　　建立数轴AB，设A点在数轴上的读数x1(一维位置坐标，下同)为2 m，B点在数轴上的读数x2为7m，则物体运动位置的变化大小为多少?
　　生：△x＝x2一xl＝7 m一2 m＝5 m，方向由A指向B．
　　师：如果物体从A到B是做匀速运动，如果所用时间为t＝10s，怎样求这段过程中物体的速度?