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　　高一物理第三章第1节万有引力定律教案
　　教材：物理（必修2）广东版
　　教学目标 知识与技能 1.了解人类对天体运动探索的发展历程。
　　2.了解开普勒三大定律。
　　3.了解万有引力定律的发现过程。
　　4.知道万有引力定律。
　　5.知道引力常数的大小和意义。
　　过程与方法 1.通过对“地心说”与“日心说”争论的评述，提高交流、合作能力。
　　2.以科学探究的方式，了解牛顿是怎样发现万有引力定律的。
　　情感、态度与价值观 1.由人类对天体运动的探究过程，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
　　2.让学生认识到科学的想象力建立在对事物长期深入的思考基础上。
　　3.树立把物理事实作为证据的观念，形成根据证据、逻辑和既有知识进行科学解释的思维方法。
　　教学重点 　　万有引力定律及其建立过程
　　教学难点 万有引力定律的发现过程。牛顿将天体间的力与地面物体受到的重力想象成同一性质的力，而这种想象是建立在十分抽象的逻辑推理之上的。
　　教学准备 CAI课件
　　课时安排 1课时
　　教　　学　　步　　骤
　　意图
　　教师活动
　　学生活动 可能出现的问题
　　导入新课 人类在自己的发展过程中首先就遇到了时间的测量，如一年为什么有春夏秋冬季节的更替，为什么有白天和黑夜，旱季或雨季什么时候开始等等。为了解决这些问题，人类通过对天体——太阳、月亮、行星和恒星的观察，找到了解决问题的办法，人类就这样开始对天体的位置和运动的研究。 回答问题：地球公转、
　　地球自转
　　新课教学 一.天体究竟做怎样的运动
　　(一)古人对天体运动的看法及发展过程
　　1、A.让同学自己阅读天体究竟做怎样的运动这一小节，提出问题：
　　（1）人们对天体运动的探索过程存在哪些看法?
　　（2）这些看法的观点是什么？
　　[投影显示]
　　“地心说”和“日心说”课件
　　B.深入探究
　　[投影显示]
　　请同学们在前面的基础上讨论:
　　1.“地心说”为什么能占领较长的统治时间?
　　2.俗话说“眼见为实”,这种说法是否绝对正确?试举例.
　　3.“日心说”为什么能战胜“地心说”?
　　4.“日心说”的观点是否正确?
　　5. “地心说”和“日心说”理论提出后，即使是错误的理论也包含一定的价值，对人们的生活、生产产生了哪些影响？（同学们课外查找资料了解）
　　C.教师总结