目录
　　第一章 运动的描述 - 3 -
　　第一节   质点 参考系 空间 时间 - 3 -
　　第二节 位置变化的描述—位移 - 6 -
　　第三节 运动快慢与方向的描述  速度 - 8 -
　　第四节  速度变化快慢的描述-----加速度 - 12 -
　　第五节  匀变速直线运动速度与时间的关系 - 16 -
　　第六节  匀变速直线运动的位移与时间关系 - 19 -
　　第七节 对自由落体运动的研究 - 22 -
　　第八节 匀变速直线运动规律的应用（一） - 27 -
　　第八节 匀变速直线运动规律的应用（一） - 29 -
　　第九节  测定匀变速直线运动的加速度 - 33 -
　　第一章 运动的描述复习小结 - 38 -
　　第二章 力 - 41 -
　　第一节 力 - 41 -
　　第二节 重力 - 43 -
　　第三节 弹力 - 45 -
　　第四节 摩擦力 - 49 -
　　第五节 力的合成 - 52 -
　　第六节 力的分解 - 55 -
　　第二章  力复习小结 - 57 -
　　第三章 牛顿运动定律 - 61 -
　　第一节 牛顿第一定律 - 61 -
　　第二节 探究加速度与力、质量的关系 - 64 -
　　第三节 牛顿第二定律 - 66 -
　　第四节 牛顿第三定律 - 68 -
　　第五节 牛顿运动定律的应用 - 71 -
　　第六节 超重与失重 - 74 -
　　第三章   牛顿运动定律复习小结 - 76 -
　　第四章 物体的平衡 - 82 -
　　第一节   共点力作用下物体的平衡 - 82 -
　　第二节  共点力平衡条件的应用 - 85 -
　　第四章 物体的平衡复习小结 - 89 -
　　普通高中课程标准实验教科书物理必修1
　　第一章 运动的描述
　　第一节   质点 参考系 空间 时间
　　学习目标
　　知识与技能
　　1.认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
　　2.了解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
　　过程与方法
　　1.体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体矢量引出质点的这个理想化的模型，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中自主升华为物理中的概念。
　　2.通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有的生活经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。
　　情感、态度、价值观
　　1.认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止的相对性。培养学生热爱自然，关心科技发展、勇于探索的精神。
　　2.通过质点概念和参考系的学习，体会物理规律与生活的联系。
　　3．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。
　　教学重点：
　　1.理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法。
　　2.在研究具体问题时，如何选取参考系。
　　教学难点：
　　1.理解质点概念。
　　2.在研究具体问题时，如何选取参考系。
　　自主学习
　　1．宇宙间物体的运动 形式多种多样，其中最简单的一种是一个物体相对另一个物体       的改变，这种运动称为机械运动。
　　2.在研究一个物体的运动时，如果被研究物体的    、    在所研究的问题中可以忽略，就可把这个物体看做一个     的点，称为质点。
　　3.物体的运动和静止是       的，要确定一个物体的位置并描述它的运动情况，需要选定某个其他物体做参考，这个被选作参考的物体交做       。
　　4.任何物体的运动都是在      和       中进行的，在物理学中常用时间轴上一个点表示     ，用时间轴上一段距离表示       。
　　导学过程
　　一、 机械运动
　　运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。运动是绝对的，静止是相对的。
　　二、 质点
　　1、讨论：怎样描述高速公路上行驶的汽车运动？
　　2、讨论：可以简化吗？怎样简化？
　　总结1
　　3、观察教材图1-1-1的两张图片，思考提出的问题。
　　总结2
　　4、质点有哪些特点？
　　5.只有很小的物体才可以看做质点吗？很大的物体可不可以看作质点？
　　6.同一个物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，你能举一些生活中的例子吗？
　　总结3
　　【例一】下列情况中的物体，哪些可以看成质点（    ）
　　A．研究绕地球飞行时的航天飞机。
　　B．研究汽车后轮上一点的运动情况的车轮。
　　C．研究从北京开往上海的一列火车。
　　D．研究在水平推力作用下沿水平地面运动的木箱。
　　三、参考系
　　观察教材图1-1-2和图1-1-3，完成“讨论交流”。
　　总结4
　　【例二】人坐在运动的火车中，以窗外树木为参考系，人是______